Herhalingsles 1

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Welkom terug bij Aardrijkskunde! 

Startklaar:

• Jas uit, tas op de grond
• Telefoon in het zakkie
• Schrift, kladpapier en pen op tafel  

Programma vandaag

1. Overzicht doorkijken
2. Leerschema's invullen + toetsvragen maken
3. Begrippen oefenen
4. Afsluiting les

     Lesdoel

Aan het einde van de les...

• weet je wat je moet leren voor de toetsweek
• heb je je brein getraind door kennis terug te halen en te koppelen aan plaatjes en leerschema's 
• heb je je kennis toegepast op toetsvragen

Systeem Aarde: Hoofdstuk 1 t/m 4

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

Opdracht 1: Overzicht 

• Doe je schrift dicht
  
• We kijken straks bron voor bron door het overzicht van deze periode 
  
• Schrijf tijdens het kijken alle begrippen op die in je hoofd opkomen bij het zien van de bron in het bijbehorende vakje op je werkblad 

Hulp nodig? Gebruik je eigen aantekeningen

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

H1 Interne systeem aarde
H2 Externe systeem aarde
H3 Landschap en landdegradatie
H4 Middellandse Zeegebied

Overzicht

Opdracht 2: Leerschema's 

• Doe je schrift dicht
  
• Vul de leerschema's in 

Hulp nodig? Gebruik je eigen aantekeningen

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

• divergentie
• convergentie
• transform
• subductie

• platen bewegen uit elkaar
• platen bewegen naar elkaar toe
• platen schuiven onder elkaar 

• plooiingsgebergte
• breukgebergte
• aardbeving / zeebeving 
• schildvulkaan
• stratovulkaan / caldera 
• mid-oceanische rug

Stappenplan Toetsvraag 

1. lees en onderstreep
   
   
2. hoeveel punten + wat voor antwoord?
   
   
3. herhaling vraag  

Toetsvraag 

Bekijk de bronnen. In de Himalaya vind je geen actieve vulkanen, zoals dat wel het geval is in het Andes gebergte. Geef hiervoor een verklaring.

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

2p

Andes

Himalaya

Toetsvraag 

Bekijk de bronnen. In de Himalaya vind je geen actieve vulkanen, zoals dat wel het geval is in het Andes gebergte. Geef hiervoor een verklaring.

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

2p

In de Himalaya is geen actief vulkanisme.

• Dit komt doordat er hier een convergente plaatbeweging is tussen twee continentale platen. Er ontstaat dan een plooiingsgebergte. 
• In de Andes is er wel vulkanisme, omdat er daar subductie plaatsvindt tussen een continentale en een ocaenischec plaat. Hier ontstaan vulkanen. 

• sedimentatie 

• erosie

• (mechanische) verwering

Examenvraag 

Bekijk de bronnen.
In het graniet van Mount Rushmore zijn door mechanische verwering scheuren ontstaan. Beschrijf in twee stappen het ontstaan van deze scheuren. 

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

2p

Examenvraag 

Bekijk de bronnen.
In het graniet van Mount Rushmore zijn door mechanische verwering scheuren ontstaan. Beschrijf in twee stappen het ontstaan van deze scheuren. 

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

2p

In het graniet zijn door mechanische verwering scheuren ontstaan.

• In de klimaatgrafiek zie ik dat in het gebied waar Mount Rushmore ligt het regelmatig vriest. 
• Waarbij het water in de scheuren bevriest en uitzet, hierdoor worden de scheuren steeds groter totdat het gesteente uit elkaar valt. 

• Oceanische circulatie
• Atmosferische circulatie
• Droog
• Regen

• Wind
• Dichtheid (zout+koud)
• Hoge luchtdruk
• Lage luchtdruk
• Recht 

• H naar L
• Corioliseffect
• Passaat
• Moesson
• Links

Examenvraag 

Bekijk de bron

Bij de evenaar valt veel meer neerslag dan bij de 30 graden noorderbreedte en zuiderbreedte.

Leg het ontstaan van dit verschil in neerslag uit aan de hand van de overheersende luchtdruk bij de evenaar én de overheersende luchtdruk bij de 30 graden noorder- en zuiderbreedte.

Je uitleg moet een oorzaak-gevolgrelatie bevatten.   

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

2p

Examenvraag 

Bekijk de bron

Bij de evenaar valt veel meer neerslag dan bij de 30 graden noorderbreedte en zuiderbreedte.

Leg het ontstaan van dit verschil in neerslag uit aan de hand van de overheersende luchtdruk bij de evenaar én de overheersende luchtdruk bij de 30 graden noorder- en zuiderbreedte.

Je uitleg moet een oorzaak-gevolgrelatie bevatten.   

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

2p

Bij de evenaar valt meer neerslag.  

• Bij de evenaar overheerst lage luchtdruk (oorzaak), hier stijgt de lucht en vindt condensatieplaats. Het gaat hier regenen (gevolg). 
• en bij de keerkringen hoge luchtdruk (oorzaak). Hier daalt de lucht en wolken lossen op. Het is hier droog. (gevolg).  

• Landdegradatie
• Verzilting
• Overbeweiding

• Bodemerosie
• Verwoestijning
• Ontbossing

Examenvraag 

Bekijk de bron.
Veel graslanden zijn kwetsbaar voor verwoestijning.

Geef eerst een natuurlijke oorzaak waardoor graslanden steeds kwetsbaarder worden voor verwoestijning. Leg vervolgens uit dat ook de mens kan bijdragen aan verwoestijning van

graslanden. Je uitleg moet een oorzaak-gevolgrelatie bevatten. 

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

3p

Examenvraag 

Bekijk de bron.
Veel graslanden zijn kwetsbaar voor verwoestijning.

Geef eerst een natuurlijke oorzaak waardoor graslanden steeds kwetsbaarder worden voor verwoestijning. Leg vervolgens uit dat ook de mens kan bijdragen aan verwoestijning van

graslanden. Je uitleg moet een oorzaak-gevolgrelatie bevatten. 

• lees en onderstreep
• hoeveel punten + wat voor antwoord?
• herhaling vraag  

3p

Graslanden zijn kwetsbaar voor verwoestijning.

• De natuurlijke oorzaak is minder neerslag en hogere temperaturen. Hierdoor is er meer verdamping en te weinig neerslag. Dit kan leiden tot verwoestijning. 
• De mens kan ook bijdragen aan verwoestijning door overbeweiding. Ze laten te veel vee grazen. 
• Hierdoor verdwijnen wortels en wordt vocht niet meer vastgehouden. De bodem wordt steeds droger, dit kan leiden tot verwoestijning. 

Begrippen oefenen!

Nog verzoekjes voor de laatste les?

Op de planning tot nu toe:

• quiz