Hoe leren werkt; de kracht van herhalen
1 / 14
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Intro: Vandaag beginnen we met de eerste les van de 4 lessen over stress door leren. We gaan dieper in op de oorzaken van stress.
In deze lessen gaan we bespreken hoe het komt dat leren stress kan geven, en ook met elkaar praten over wat je zelf kan doen om minder last van stress te hebben.
Dat heet met een duur woord: welke strategieën je kan kiezen. En welke bij jou passen.
Dat is allemaal heel persoonlijk, en daarom is het belangrijk met elkaar afspraken te maken hoe we omgaan met wat er hier besproken wordt.
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
De komende lessen gaan over hoe je stress kunt krijgen van leren
en wat je kan helpen om minder stress te ervaren.
Vraag aan de leerlingen:
Waar denk je aan bij het woord ‘leren’?
Heb je ideeën hoe je leren makkelijker of leuker maakt?
Noteer deze 2 vragen
1. Waar denk je aan bij het woord ‘leren’?
2. Heb je ideeën hoe je leren makkelijker of leuker maakt?
1. Waar denk je aan bij het woord ‘leren’?
2. Heb je ideeën hoe je leren makkelijker of leuker maakt?
Slide 7 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Video
Deze film ging over de kracht van herhalen.
Heeft iemand vragen over deze film?
Zo niet dan gaan we hier nu mee oefenen.
Slide 9 - Tekstslide
Pak het werkblad dat hoort bij opdracht 1. (it's Learning)
We maken tweetallen.
Per tweetal leest één van jullie de gekleurde woorden hardop voor.
Lees niet de woorden zelf, maar de kleur waarin het woord is afgedrukt.
Dus zeg bij het eerste woord niet ROOD maar GROEN.
De ander houdt bij hoeveel woorden in 1 x goed gezegd worden.
We doen dit 3 x.
Iedere keer krijg je 10 seconden. We beginnen als ik start zeg.
Is dit duidelijk?
Heeft iedereen iemand gevonden om de oefening mee te doen?
Spreek af wie de woorden voorleest en wie bijhoudt hoeveel woorden goed worden gezegd. Lever de opdracht in op It's Learning
Dan gaan we nu beginnen: Start nu!
Nabespreking:
A: Wat is jullie opgevallen?
Je hebt vast gemerkt dat het best moeilijk is. Je moet de neiging om het woord te lezen onderdrukken.
Dat kost energie. Dat komt omdat je – als je goed kan lezen -, je weet wat er staat zo gauw je het ziet. Het is geautomatiseerd.
Om de kleur te zeggen moet je bewust afwijken van de snelweg in je brein.
Dan merk je hoe sterk je automatische piloot is.
B: Steek je hand op: bij wie ging het de derde keer beter dan de eerste keer?
Je merkt ook dat als je dit vaker doet het steeds gemakkelijker gaat.
De paadjes in je hersenen worden dan steeds breder.
Herhalen is dus belangrijk voor het aanleren van nieuwe dingen.
Achtergrondinformatie voor docent
Deze test wordt de Strooptest genoemd. Het is bedacht door een wetenschapper die Stroop heette. Het is een test om te kijken of je nog fit bent.
Bergbeklimmers gebruiken die soms om te kijken of ze nog helder zijn en geen last hebben van hoogteziekte.
(De vergeetcurve van Hermann Ebbinghaus-Vernieuwenderwijs)
Slide 10 - Tekstslide
Intro: Herhalen is belangrijk bij het leren van nieuwe dingen.
Dat kan op verschillende manieren.
Op je werkblad van opdracht 2 staan er een aantal.
We nemen deze even met elkaar door (volgende sheet).
Slide 11 - Tekstslide
Lees de linker kolom voor.
Lees de rechter kolom:
1. Leren met ezelsbruggetjes (wie weet wat een ezelsbruggetje is?)
2. Leren door liedjes/rap te maken van wat je leert
3. Leren terwijl je beweegt (bijvoorbeeld in een groep iets overgooien en ondertussen de tafels opzeggen)
4. Leren door een verhaaltje te maken van de lesstof in de ik-vorm waarin je zelf de hoofdrol speelt
5. Leren door beelden/plaatjes te maken in je hoofd
6. Leren door de lesstof te koppelen aan dingen die je in de ruimte ziet als je door een kamer loopt die je kent.
De laatste zes kennen de meeste jongeren niet. Daarom gaan we ze nu uitproberen. We doen dit aan de hand van een rij woorden die je moet proberen te onthouden.
De woorden staan op je werkblad bij opdracht 2.
We verdelen de klas in 6 groepjes.
Ieder groepje krijgt een leerstrategie.
(Je kan er ook voor kiezen om de leerlingen zelf de leerstrategie uit te laten kiezen die ze willen proberen.)
Ieder groepje krijgt 5 minuten om de woorden op je werkblad te leren via een van de strategieën.
Je moet de woorden onthouden in dezelfde volgorde als waarin ze op het werkblad staan.
Slide 12 - Tekstslide
Nabespreken
Per groepje vragen:
Laat maar horen:
1. Wat is je opgevallen?
2. Welke strategie wil je zelf gebruiken om beter te leren?
Schrijf die op je werkblad en ga die binnenkort eens oefenen.
Want ook in een leerstrategie word je steeds beter als je die regelmatig doet.
Ik wil nog even terugkomen op de laatste: Leren door de lesstof koppelen aan dingen die je in de ruimte ziet als je
door een kamer loopt die je kent. Dit is één van de meest effectieve strategieën om dingen in een bepaalde volgorde te
onthouden. Bijvoorbeeld als je een verhaal wilt vertellen.
Misschien kennen jullie de serie Sherlock Holmes? Hij doet dit ook vaak, hij noemt het zijn ‘mind palace’.
Slide 13 - Tekstslide
Wat is het verschil tussen deze twee personen?
In wie herken je je meer?
Achtergrondinformatie voor de docent
Deze strip is een illustratie van het verschil tussen een fixed en een growth mindset. Bij een fixed mindset wordt intelligentie gezien als iets dat je hebt of niet hebt. Bij een growth mindset geloof je dat je je intelligentie kunt vergroten als je energie in leren stopt en veel oefent.
Je mindset heeft veel invloed op hoe je tegen leren en tegen fouten maken aankijkt. Als je denkt dat slim zijn betekent dat je iets al kunt, dan is iedere fout een tegenvaller. Als je denkt dat slim zijn betekent dat je iets moet trainen om het te gaan kunnen dan wordt fouten maken onderdeel van het proces.
Ik heb deze les actief meegedaan aan de les.
😒🙁😐🙂😃
Slide 14 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
