5 vwo - week 37 les 1 vocabulaire A + lire A

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Telefoon in je zakkie!

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Thema: Schrijven & Spreken
• Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map

Week 1

Week 2

Week 3

Week 4

Week 5

Week 6

Week 7

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

      Leerdoelen

1. Ik ken woorden die te maken hebben met goede doelen.
2. Ik kan hoofdpunten verstaan van nieuwsberichten op de radio over vertrouwde onderwerpen.
3. Ik kan artikelen en/of verslagen over hedendaagse onderwerpen begrijpen, waarin de schrijvers bepaalde stellingen of standpunten innemen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Les héros français

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Je m'engage

Tous les héros de l'histoire se sont engagés pour un monde meilleur. Aujourd'hui, on a également beaucoup de héros et héroïnes qui s'engagent. Par exemple pour la justice ou pour l'environnement. 

page 7

[Je m'engage = ik zet me in]

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Vocabulaire A F-N

faire appel à

réunir 

récolter 

des fonds mmv

assister à 

la générosité 

la lutte 

la (bonne) cause 

impliqué dans 

faire des dons 

gérer 

envisager de 

diffuser 

se consacrer à 

le bénévolat 

l’ampleur v 

d’autant mieux 

l’environnement m 

la pollution 

le réchauffement 

la déforestation 

le gaspillage 

détruire 

menacer 

les déchets mmv 

émettre 

l’effet de serre m 

la culture 

la ressource 

neuf, neuve 

préserver 

prendre soin de 

éteindre 

économiser 

la sécheresse 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Vocabulaire A N-F

bijeenbrengen réunir

geld inzamelen récolter de l’argent m

(er in) slagen réussir à

voor elkaar krijgen réaliser

het (goede) doel la (bonne) cause

meedoen met participer à

helpen aider

doneren faire des dons

managen gérer

talrijk nombreux / -euse

de vrijwilliger le/la bénévole

vervuilen polluer

het afval scheiden trier les déchets mmv

het milieu l’environnement m

gebruiken consommer

bedreigd menacé

verspillen gaspiller

een apparaat uitdoen éteindre un appareil

beschermen protéger

recyclen faire du recyclage

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Vocabulaire A N-F

bijeenbrengen 

geld inzamelen 

(er in) slagen 

voor elkaar krijgen 

het (goede) doel 

meedoen met

helpen 

doneren 

managen 

talrijk 

de vrijwilliger 

vervuilen 

het afval scheiden

het milieu 

gebruiken 

bedreigd 

verspillen 

een apparaat uitdoen 

beschermen 

recyclen 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Vocabulaire A N-F

Ecris les trois phrases ci-dessous et finis-les avec ton opinion sur l'environnement. Utilise les mots de vocabulaire A

1. Naar mijn mening, zou men moeten … = À mon avis, il faudrait …
2. Ik vind het belachelijk om te … = Je trouve ça ridicule de …
3. Het is belangrijk / noodzakelijk om te … = Il est important / nécessaire de …

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Ecris les phrases ici.

Écouter A

Exercice 1 page 8

Complète les expressions avec les mots suivants : 

financiers - cette opération - de l'argent - réunir - appel à - contre le cancer

1. ......... une équipe

2. participer à .........

3. récolter .........

4. faire .........

5. la lutte .........

6. les moyens .........

Ecouter A

Complète les expressions avec les mots suivants : 

financiers - cette opération - de l'argent - réunir - appel à - contre le cancer

1. réunir une équipe

2. participer à cette opération

3. récolter de l'argent

4. faire appel à

5. la lutte contre le cancer

6. les moyens financiers

ex.1 p.8

Ecouter A

Exercice 2a

Ecouter A

Exercice 2b

Ecouter A

Lis les questions à la page 9.

On va écouter de nouveau le document 

sonore.

Coche les bonnes réponses.

Ecouter A

[exemple]

Stanislas, un lycéen de 16 ans, a organisé une action pour récolter des fonds pour le Téléthon. Le match de rugby et le buffet ont rapporté 2500 euros. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Lire A

préserver = protéger

les gestes = de acties/gebaren

malins = slimme/handige

Des catastrophes d'aujourd'hui:

pollution

réchauffement climatique

déforestation

extinction d'espèces

Lire A

préserver = protéger

les gestes = de acties/gebaren

malins = slimme/handige

l'écocitoyen = de milieubewuste burger

Des catastrophes d'aujourd'hui:

pollution

réchauffement climatique

déforestation

extinction d'espèces

Informeren?

Activeren?

Amuseren?

Instrueren?

Overtuigen?

Lire A

Faire:

Exercice 5, 7 et 8 page 12

Tu as fini?

Préparez une courte présentation
(5 règles) sur ton héros/héroïne.
- Qui est ton héros/héroïne?

- Petite biographie (naissance, fonction);
- Pourquoi c'est ton héros?;

Informeren?

Activeren?

Amuseren?

Instrueren?

Overtuigen?

[exemple]

Peter R. de Vries est mon héros parce qu'il a toujours lutté pour la justice et les droits des victimes. Il s'appelait Peter Rudolf de Vries et il est né le 14 novembre 1956 à Aalsmeer, aux Pays-Bas. Il est malheureusement décédé le 15 juillet 2021, après avoir été attaqué par balle le 6 juillet 2021 à Amsterdam.

Peter R. de Vries était un journaliste d'investigation très connu. Il a travaillé sur de nombreuses affaires criminelles difficiles et a présenté une émission télévisée où il aidait à résoudre des crimes et à dénoncer des injustices.

Je l'admire parce qu'il n'avait pas peur de dire la vérité, même quand c'était dangereux. Son courage et son engagement pour aider les autres font de lui un exemple pour moi. C'est pour cela qu'il est mon héros.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Afsluiting

Volgende keer:

• Apprendre vocabulaire A (F-N, N-F)
• Finir lire A
• Qui est ton héros? Prépare un texte d'environ 100 mots.
• Meenemen: Boek Grandes Lignes + aantekeningenschrift (map/schrift!)

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les?

Exit ticket