Begrijpend luisteren

• Begrijpend lezen
• Basisschool
• Groep 1,2

Modelen is hetzelfde als interactief voorlezen.

1. WAAR
2. NIET WAAR

INTERACTIEF VOORLEZEN

Kikker zette het op een lopen.

- Waarom zet kikker het op een lopen, denk je?

- Ben jij ook weleens heel hard weggerend voor iets?

MODELEN

Kikker zette het op een lopen.

- Dat begrijp ik wel! Kijk maar, olifant wil hem pakken!

- Als ik naar het plaatje kijk begrijp ik dat wel. Kijk maar, olifant zit achter hem aan!

De technische leesvaardigheid van een kind is een betere voorspeller voor het begrip van een tekst dan de kennis van de wereld over het onderwerp.

1. WAAR
2. NIET WAAR

Voorspellen is enorm belangrijk in de kleuterbouw.

1. WAAR
2. NIET WAAR

Voor een beter begrip van de tekst

moet je vooral veel de strategieën
inoefenen.

1. WAAR
2. NIET WAAR

De ontwikkeling van de woordenschat hangt nauw samen met de ontwikkeling van het tekstbegrip.

1. WAAR
2. NIET WAAR

Het keukengerei

de garde

de pollepel

de pannenlikker

de spatel

Kim-spel

Pakken tot plakken

Verteltafel 

Doorfluistertje

Memory

Raad het plaatje (woord omschrijven)

Gekke
stemmen

Themahoek

Woorden grabbelen of hengelen

Ren je rot

Voeldoos

Vang de bal en zeg het woord

De theorie van begrijpend lezen is nagenoeg hetzelfde als van begrijpend luisteren.

1. WAAR
2. NIET WAAR

Voorbeeldles a.d.h.v. het boek Dokter Vos

Aan de slag!

• Kies in viertallen een boek passend bij je thema.
• Een tweetal selecteert een aantal woorden uit het boek en maakt woordclusters. Gebruik hiervoor de BAK-lijst.

• Het andere tweetal schrijft modelen en interactief voorlezen uit, a.d.h.v. het GRRIM-model.