Foto's maken van getallen

• Rekenen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Foto's maken van getallen

Startklaar 

      Zet je tas op de grond.

      Doe je jas over de stoel.

      Doe je telefoon in je tas en op stil.

Inleiding

Vandaag gaan jullie verder met het zoeken en ontdekken van getallen. Voor deze opdracht heb je je telefoon nodig.

Je werkt ook in een groepje, dus NIET alleen.

Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

- heb ik foto's gemaakt van verschillende getallen

- weet ik wat die getallen betekenen

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Voorkennis activeren

Wat weten we nog van getallen?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Instructie 

Jullie werken vandaag in een groepje of tweetal. Je gaat gedurende 30 minuten in de wijk foto's maken van getallen. De getallen moeten steeds iets anders betekenen (dus niet foto's van alleen huisnummers).

Je maakt minimaal 5 verschillende foto's en maximaal 10.

Als je twijfelt om een foto te maken, vraag dan toestemming.

Blijf bij elkaar, dus ga niet alleen!

Wanneer is mijn opdracht goed?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Aan de slag

Ga naar buiten en blijf in de wijk en bij elkaar. Gedraag je wel op straat of in een winkel. Vraag toestemmnig (indien nodig) om een foto te maken.

Je krijgt 30 minuten de tijd en dan ben je weer op school.

Succes!

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Afsluiting

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor jouw bijdrage tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃