LES 5: START H3 VAN DE BERGEN NAAR DE ZEE

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Startklaar 

       

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Leg je leerboek en werkboek op tafel

       Stop je telefoon in het zakkie en in je tas 

      

Inleiding

De afgelopen lessen gingen over de beroepsbevolking in Nederland. De rest van de periode gaat óók over Nederland, maar dan wel over een ander onderwerp...

We beginnen met herhaling

Ga allemaal naar 

www.quizlet.live

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

quizlet.com

Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• kun je uitleggen hoe de hoogtegordels het landschap beïnvloeden; 
• 
  

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Landschappen in Nederland

Wat hebben Nederland en water met elkaar te maken?

Nederland= waterland

Nederland heeft al een eeuwenoude strijd met water. Een groot deel van ons land in omringd met de Noordzee. Het binnenland van ons land heeft te maken met grote rivieren.

Maar, waar komen deze grote rivieren vandaan? 

Van de bergen naar de zee

Water staat nooit stil: het stroomt van hoog naar laag. 

Het water ontstaat dus hoog in de bergen en stroomt vervolgens naar lagere gebieden. 

Weet iemand wat een gletsjer is?

H3.1: De kracht van gletsjers

Gletsjer= hooggelegen ijsmassa (bijvoorbeeld in een gebergte) die heel langzaam naar beneden stroomt

Ontstaan van een gletsjer= sneeuw in de winter en zo koud in de zomer dat het blijft liggen

Groot & zwaar genoeg= dan schuift de gletsjer naar beneden 

H3.1: De kracht van gletsjers

Gletsjer= hooggelegen ijsmassa (bijvoorbeeld in een gebergte) die heel langzaam naar beneden stroomt

De gletsjer komt in een gebied waar het warmer is, hierdoor smelt al het ijs. Zo ontstaat dan een rivier 

Wat zie je op de foto?

H3.1: De kracht van gletsjers

Gletsjer= hooggelegen ijsmassa (bijvoorbeeld in een gebergte) die heel langzaam naar beneden stroomt

De gletsjer is heel zwaar en neemt op zijn weg naar beneden rotsblokken, stenen, steentjes, grind, zand en klei mee. 

Op deze manier schuurt de gletsjer het hele landschap. Dat noem je erosie. 

De gletsjer vormt een U-dal. 

H3.1: De kracht van gletsjers

Gletsjer= hooggelegen ijsmassa (bijvoorbeeld in een gebergte) die heel langzaam naar beneden stroomt

Eeuwige sneeuw= de sneeuw in het hooggebergte die het hele jaar blijft liggen

Erosie= de schurende werking van water, ijs en wind

U-dal= dal dat de vorm van een U heeft en is ontstaan door de schurende werking van een gletsjer 

Aan de slag!

Zoek de volgende vragen op internet op en schrijf de antwoorden op een blaadje in je map:

1. Wat zijn de Alpen?

2. In welke landen liggen de Alpen?

3. Wat voor hooggebergte is er nog meer in Europa?

4. Wat is een gevolg van het smelten van de gletsjers?

Filmpje kijken + kijkvragen

Iedereen heeft een werkblad met daarop kijkvragen. Deze moet je tijdens of na het filmpje beantwoorden. Let dus goed op! 

0

Afsluiting

Pak terug op de leerdoelen in de map:
hebben de leerlingen deze behaald?

Zo ja: laat de leerling de behaalde doelen afvinken

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Begrippen uit deze les

• ...
• ...
• ... 

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eerst dacht ik...,

nu denk ik...

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010