menukaart maken

• D&P
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Startklaar 

       

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Log in op www.lessonup.app 

       Stop je telefoon in het zakkie in je tas

      

JdW-klimwijzer

Het maken van een menukaart

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je uitleggen wat een menukaart is en hoe je er een kunt maken.

Wat weet je al over menukaarten?

Wat is een menukaart?

Een menukaart is een lijst met gerechten en drankjes die een restaurant verkoopt.

Onderdelen van een menukaart

Op een menukaart staan voorgerechten, hoofdgerechten, bijgerechten en desserts.

Het maken van een menukaart

1. Kies welke gerechten en drankjes je op de menukaart wil zetten. 

2. Zet ze in het juiste vak. 

3. Voeg beschrijvingen en prijzen toe.

Beschrijvingen en prijzen

Beschrijvingen vertellen je dingen over het eten, zoals wat erin zit en hoe je het maakt. 

De prijzen moeten makkelijk te zien en begrijpen zijn.

Ontwerptips

Gebruik mooie foto's van eten. 

Kies letters die je goed kunt lezen.

Maak een mooie opmaak. Denk na over hoe je alles op de pagina zet.

Doe de gerechten in een goede volgorde.  

Kies kleuren die goed bij het thema passen. 

Een goede opmaak maakt het makkelijker om dingen te begrijpen en ziet er mooi uit.

Voorbeeldmenukaart

Laat een voorbeeld zien van een menukaart met verschillende gerechten en drankjes.

Oefening: Maak je eigen menukaart

Klik op de link in de volgende dia

Klik op doorgaan met e-mail en vul jouw school mail in

Log in op je school account

new.express.adobe.com

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.