Johan de Witt Scholengroep
‹Return to search

Marktvormen paragraaf 1

Leerdoelen paragraaf 1: een perfecte markt
  • Je kent de kenmerken van volkomen concurrentie.
  • Je kunt markten indelen op basis van het soort product en het aantal aanbieders.
  • Je kunt de maximale winst, maximale omzet en het break-evenpunt bepalen.
  • Je kunt bovenstaand leerdoel ook toepassen als er sprake is van progressief variabele kosten.
  • Je kunt de maximale winst ook aangeven in een grafiek.
1 / 13
next
Slide 1: Slide
EconomieMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

This lesson contains 13 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Leerdoelen paragraaf 1: een perfecte markt
  • Je kent de kenmerken van volkomen concurrentie.
  • Je kunt markten indelen op basis van het soort product en het aantal aanbieders.
  • Je kunt de maximale winst, maximale omzet en het break-evenpunt bepalen.
  • Je kunt bovenstaand leerdoel ook toepassen als er sprake is van progressief variabele kosten.
  • Je kunt de maximale winst ook aangeven in een grafiek.

Slide 1 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

1.1       Een perfecte markt
Op welke markt kom je als startend bedrijf terecht?


Het is belangrijk om een aantal zaken goed te onderzoeken:
  • Het aantal aanbieders op de markt
  • Homogeen of heterogeen product


Homogeen product:
Producten die van elke afnemer hetzelfde zijn in de ogen van de consument.

Heterogeen product:
Producten die van elke afnemer verschillend zijn in de ogen van de consument.

Slide 2 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Op welke markt kom je als startend bedrijf terecht?


Het is belangrijk om een aantal zaken goed te onderzoeken:
  • Het aantal aanbieders op de markt
  • Homogeen of heterogeen product
  • Marktomvang
  • Winstgevendheid
  • Toetredingsdrempels


Homogeen product:
Producten die van elke afnemer hetzelfde zijn in de ogen van de consument.

Heterogeen product:
Producten die van elke afnemer verschillend zijn in de ogen van de consument.

Toetredingsdrempels:
Investeringen die nodig zijn om tot een markt te kunnen toetreden.


Slide 3 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Op welke markt kom je als startend bedrijf terecht?


Het is belangrijk om een aantal zaken goed te onderzoeken:
  • Het aantal aanbieders op de markt
  • Homogeen of heterogeen product
  • Marktomvang
  • Winstgevendheid
  • Toetredingsdrempels


Marktvorm:
Bepaalde kenmerken waaraan een markt voldoet.


Slide 4 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Slide 5 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Kenmerken volkomen concurrentie:

Slide 6 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Het marktmodel op een markt van volkomen concurrentie ziet er als volgt uit:
voor de individuele aanbieder is de prijs een gegeven dus

    p = MO = GO is een horizontale lijn


Slide 7 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Het punt waar de GO-lijn en de GTK-lijn elkaar snijden ligt het 
break-even-punt. Voorbij dit punt wordt er winst gemaakt.

Omdat op elke productiehoeveelheid MO > MK, zal de winst
altijd toenemen bij extra productie.

Winst wordt alleen begrensd door de productiecapaciteit. 
Hier is de winst maximaal.



Break-even punt:
De afzet waarbij de totale kosten en totale opbrengsten aan elkaar gelijk zijn. De winst is dan nul.

Winstmaximalisatie:
De producent de combinatie van prijs en afzet waarbij de winst maximaal is.

Slide 8 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Maximale winst bij volkomen concurrentie.


Hoe meer je verkoopt hoe groter het verschil tussen GO en GTK.
Door afzet te maximaliseren behaalt een producent
de grootste totale winst.


Maximale productiecapaciteit is 5.000.
Hier is ook de winst maximaal.




Slide 9 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Als de variabele kosten niet proportioneel verlopen, maar eerst degressief en dan progressief, ziet het marktmodel er anders uit. Ook in dit marktmodel kun je aangeven wanneer de winst maximaal is (bij MO = MK).

In de rechter grafiek is te zien dat
  1. De individuele aanbieder hoeveelheidsaanpasser is
  2. Geen marktmacht bezit
  3. Kostenlijnen een U-vormig verloop hebben

Slide 10 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt
Maximale winst bepalen in een markt van volkomen concurrentie:
  1. Zoek naar snijpunt MO = MK
  2. Bepaal de hoeveelheid bij het snijpunt
  3. Bepaal GTK bij deze hoeveelheid
  4. Verschil tussen GO en GTK geeft de winst aan
  5. Arceer rechthoek door basis q en hoogte (GO – GTK)



Slide 11 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Naast maximale winst kan een ondernemer andere doelstellingen hebben:
  • Maximale omzet. Deze bereikt een ondernemer als er maximaal geproduceerd wordt: de hele productiecapaciteit wordt gebruikt.
  • Break-even punt. Deze bereikt een ondernemer als de opbrengsten gelijk zijn aan de kosten: GO = GTK.




Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag
Maak opgave opgave 10 op pagina 14 en 1 en 3 op pagina 18 en 19.

Slide 13 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.