Paragraaf 10.3, relaties les 2

• Burgerschapskunde
• Burgerschapsonderwijs
• +1
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 3-6

Introduction

Voorafgaand aan deze les kan de bijbehorende e-learning gevolgd worden: www.ikbenvanmij.nl/e-learning. In deze eerste les wordt het thema 'Seksueel gedrag' geïntroduceerd. Het is aan jou als mentor / docent om te bepalen of de sfeer in de groep veilig genoeg is om dit onderwerp op een open en eerlijke manier met elkaar te bespreken. Het is belangrijk dat de leerlingen weten dat ze vrij zijn om te vinden wat ze vinden, dat ze zich kunnen vergelijken met anderen maar zelf bepalen wat ze willen; ik ben van mij en jij bent van jou. AANDACHTSPUNT: Is de groep (nog) niet veilig, of spelen er dingen tussen de jongens en meiden in jouw klas? Je kunt deze les dan ook gescheiden geven, waarbij de jongens de les krijgen van een man en de meisjes van een vrouw als rolmodel. Mocht je deze eerste les gescheiden willen geven: vraag er dan een collega van de andere sekse bij. Die docent treft in dat geval dezelfde voorbereidingen. Aan het einde van deze les zijn de leerlingen geïntroduceerd in het thema. Er is een veilige sfeer in de klas gecreëerd om seksueel gedrag op een open en eerlijke manier te bespreken. De leerlingen weten wat seksestereotypering en de dubbele moraal zijn.

Planning

Huiswerk nakijken

Huiswerk noteren

Opdracht geslachtsdelen

Wensen en grenzen

Huiswerk

Lezen paragraaf 8.4

Tekenen

Jongens: Teken het vrouwelijk geslachtsdeel

Meisjes: Teken het mannelijk geslachtsdeel

Onderdelen

Balzak met zaadballen

Penis

Eikel

Voorhuid

Met elkaar naar bed gaan

geslachtsgemeenschap

Wensen en Grenzen

Iedereen is wel eens verliefd en wordt vroeger of later nieuwsgierig naar intimiteit en seksualiteit. Wanneer dit is, met wie, waarom en op welke manier verschilt van persoon van persoon. Er bestaat geen standaard voor wat 'normaal' is.

Het gaat erom dat wat je op seksueel gebied doet gezond, gewenst en veilig is. 

Seks en intimiteit moet leuk zijn !

Afspraken

Jij bepaalt wat je hier wel en niet wil zeggen

Geen antwoord is gek, het is jouw antwoord

Wat we hier bespreken is privé

Luister goed en laat de ander uitpraten

Lachen is goed, uitlachen niet

Praat over wat jezelf belangrijk vindt en veroordeel een ander niet

Bloubs - 10 min.

Klassikaal

Bekijk met de klas de drie filmpjes van de Bloubs.

De filmpjes dienen als introductie op het onderwerp, zodat de jongeren een concreet beeld krijgen van waar we het over gaan hebben. Zet na ieder filmpje de les even stil en stel klassikaal of individueel een aantal reflecterende vragen:

• Wat zie je hier gebeuren? 
• Herken je deze situatie? 
• Zou je zelf in zo’n situatie kunnen komen? 
• Wat is er niet oké? 
• Laat orange/blue duidelijk weten dat hij/zij niet wil of twijfels heeft? 
• Hoe laat orange/blue dit weten? 

Het kan zijn dat de leerlingen erg moeten lachen om de filmpjes. Dit is natuurlijk ook ok, speel daar dan op in: wat is er grappig? Waarom? Als het in het echt gebeurd, is het dan ook grappig?

Vraag naar de meningen van leerlingen. Vraag na een mening ook duidelijk: wie vond dit helemaal niet? Zorg dat er ruimte is voor tegenpolen, geef eventueel zelf een voorbeeld om aan te geven dat er verschillen zijn in interpretatie en mening. Zorg ervoor dat niet iedereen braaf ‘ja-knikt’ maar dat er een gesprek ontstaat.

TIP: Voor meer vragen en suggesties m.b.t. de Bloubs filmpjes kijk op: www.ikbenvanmij.nl/bloubs

Wat zie je hier gebeuren ?

Zou je zelf in zo`n situatie kunnen komen ?

Wat is er niet oké ?

Laat blue duidelijk weten dat hij/zij twijfels heeft ?

Hoe laat blue dit weten ?

Wat zie je hier gebeuren ?

Zou je zelf in zo`n situatie kunnen komen ?

Wat is er niet oké ?

Laat bleu duidelijk weten dat zij twijfels heeft ?

Hoe laat blue dit weten ?

(On)eens - 10 min.

Klassikaal

Er zijn drie opties om met je klas aan de slag te gaan met de volgende stellingen (zie bijlage). Kies de werkvorm die het beste past bij jouw klas.

Presenteer de stellingen uit de bijlage in een actieve of minder-actieve werkvorm: wat past bij jouw klas?

Je hoeft bij geen van de werkvormen in gesprek over de uitkomsten. Denk ook nog even aan de afspraken die jullie gemaakt hebben eerder deze les!

Optie 1 - Actieve werkvorm (voor deze actieve werkvorm moet de veiligheid goed zijn in de klas): de leerlingen lopen telkens door de klas, waar een ‘streep’ in het midden staat. Er worden stellingen geroepen: uiterst links is telkens “mee eens” halverwege links is "een beetje eens", uiterst rechts is telkens “oneens”, halverwege rechts is "beetje oneens".  

Optie 2 - Minder-actieve werkvorm: de leerlingen reageren op iedere stelling door achter hun tafel te gaan staan: “eens”, of te gaan zitten “oneens”.

Optie 3 - Stellingenquiz: verwerk de stelling in een eens/oneens quiz, bijvoorbeeld in LessonUp zelf (klik in de les linksboven op de button 'Voeg toe' en kies voor 'Quizvraag'. Zo kunnen de leerlingen met hun mobiele telefoon antwoorden invoeren!). Aan het einde van zo’n quiz kun je vaak de antwoordpercentages bekijken, dit kan interessant zijn voor een reflectiegesprek. De vragen waar het juist 50-50% verdeeld is of waar een extreem 10-90% verdeling is, zijn interessante uitgangspunten voor gesprek.  

als je eenmaal aan het zoenen bent en de één wil maar dan moet je wel doorgaan.

1. Eens
2. Oneens

Je mag een ander best overhalen tot seksuele handelingen

1. Eens
2. Oneens

Als je naaktfoto`s verstuurd moet je wel weten dat die ander te vertrouwen is

1. Eens
2. Oneens

Als een populaire jongen of meisje seks met je wil moet je dat gewoon doen

1. Eens
2. Oneens

(Sociale) media - 10 min.

Klassikaal

Seksestereotype en dubbele moraal

Vanuit (social) media, opvoeding en onderwijs krijgt iedereen beelden mee van wat 'normaal' is en van wat afwijkt. Dat beeld is met regelmaat seksestereotype. Jongens en mannen zijn stoer en als ze veel mooie meisjes daten zijn ze de hunk van de klas of een coole player. Meisjes en vrouwen worden neergezet als lief en mooi, zij worden versierd. Als ze met 'teveel' jongens daten zijn ze een slet. Relaties gaan in de media meestal over heteroseksuele relaties: een jongen en een meisje. Al deze seksestereotype beelden zijn (onbewust) van invloed op ons gedrag en zorgen ervoor dat er sprake is van een zogenaamde 'dubbele moraal'. Dat betekent dat we hetzelfde gedrag van een jongen anders beoordelen dan dat van een meisje. "Een jongen met veel meisjes is stoer, een meisje met veel jongens een hoer." Meiden krijgen ook vaker de boodschap dat ze voorzichtig moeten zijn en jongens dat ‘veroveren erbij hoort’. Mede door deze beelden zijn verwachtingen rondom flirtgedrag en het aangeven van grenzen verschillend voor de seksen, daardoor lastig aan te geven en kunnen ze leiden tot ongewenst gedrag.

Cartoon 1 Movisie

VOLGT NOG

Laat slide 8, 9 en 10 zien. Stel vervolgens de vragen die bij slide 10 staan.

Cartoon 2 Movisie

VOLGT NOG

• Wat vinden jullie van het gedrag van deze jongen? 
• Vinden jullie het oké of niet oké? 
• Wat denken jullie dat deze meisjes hiervan vinden?  

Bekijk vervolgens de volgende strip.

Wat vinden jullie van het gedrag van deze jongen ?

Vind je dit gedrag ok ?

Hoe zal het voor deze meisjes voelen?

dubbele moraal

• Wat zijn stereotypen ?
• In de media worden deze stereotypen duidelijk neergezet.
• Heb je wel eens gehoord van de ‘dubbele moraal’? Herken je het?

Door de media worden wij beïnvloed in wat wij als 'normaal' zouden moeten zien. Iedereen heeft echter zijn eigen wensen en grenzen.....en die wensen en grenzen moet je respecteren !

Belangrijk is dat je je eigen grenzen duidelijk aangeeft bij de ander !

Seks en intimiteit moet leuk zijn !!

Eigen ervaring - 10 min.

Gemengde (j/m) viertallen 

Maak viertallen, of laat de leerlingen zelf viertallen maken (wat past bij jouw klas?) De bedoeling is dat ze aan de hand van de zojuist verkregen informatie hun eigen ervaringen gaan delen. Ze betrekken de theorie op hun eigen leven: aan de hand van de vragen op de slide.

Filmpje - 3 min.

Klassikaal

Laat afsluitend het filmpje zien.

Eventueel nog kort nabespreken: ging het goed met het opstellen van de afspraken/regels? Waar moeten we een volgende keer op letten?