Landstede Groep

Training Peerfeedback

Tekst

naam trainer

Peerfeedback

naam school

datum

1 / 30

Slide 1: Slide

CommunicatieHBOBeroepsopleidingStudiejaar 1-4

This lesson contains 30 slides, with interactive quizzes and text slides.

Lesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Tekst

naam trainer

Peerfeedback

naam school

datum

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Even voorstellen

Geef een persoonlijke tint aan jouw training. Stel jezelf bijvoorbeeld voor aan de hand van een filmpje, foto, of iets dergelijks.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Maak jij al gebruik van Peerfeedback?

Nee, dit is voor mij nog onbekend terrein

Af en toe, niet als vast onderdeel binnen het lesprogramma

Ja, regelmatig: bij lesonderdelen die geschikt zijn voor peerfeedback

Ja, uiteraard! Dit is standaard binnen de lesonderdelen in het programma

Slide 3 - Quiz

inschatten beginsituatie vd cursisten om daar zo veel mogelijk op aan te kunnen sluiten

Doelen?

De training is voor mij geslaagd als.....

Wat hoop je uit de Peerfeedback training te halen?

Slide 4 - Slide

zie volgende sheet

Wat hoop je uit de Peerfeedbacktraining te halen?

Slide 5 - Open question

Waar ligt de leerbehoefte, wensen helder krijgen

Inhoud training

FEEDBACK algemeen
PEERFEEDBACK
Waarom peerfeedback inzetten?
Peerfeedback in de praktijk
Mogelijkheden inzetten van peerfeedback tijdens jouw lessen
Welke stappen te nemen
Eindopdracht

Slide 6 - Slide

1 feedback en welke feedback meeste effect heeft op het leren

2 wat is peerfeedback eigenlijk

3 argumenten om peerfeedback in te zetten

4 praktijkvoorbeelden

5 kijken naar mogelijkheden/kansen op school/les vd cursisten

6 welke stappen zijn er voor de cursisten nodig hun doelen te behalen/peerfeedback op hun school in te zetten?

7 start eindopdracht

Zal ik je even zeggen wat ik er van vind?

Slide 7 - Slide

ter introductie video

YouTube: Draadstaal "Leraar en leerling seizoen 3"

Zou de docent het na deze feedback morgen anders doen?

Vinden we feedback wel altijd zo prettig te ontvangen en hoe effectief is feedback nu eigenlijk?

Aanloop naar leerlingen die elkaar feedback gaan geven.

Leerlingen stapje voor stapje meenemen in het proces van feedback geven en ontvangen.

Feedback

"Een proces dat inzicht geeft in een eventuele kloof tussen de geleverde prestatie en de verwachte prestatie

met als doel de prestaties te verbeteren"

Waarom info over feedback bij een training peerfeedback?

cijfer-nonverbaal-mondeling-geschreven-docent-klasgenoten

Slide 8 - Slide

Cursisten voorbeelden laten benoemen van goede en slechte feedback.

Wat is feedback binnen een onderwijssituatie?

Op welke wijze ontvangen leerlingen feedback?

Feedback wordt niet altijd op de juiste wijze gegeven en daardoor niet effectief:

inzetten op wat wel werkt.

Feedback van peers veel meer impact dan feedback vd docent!

feedup feedback feedforward

-waar sta ik-

Hattie en Timperley

leerlingen geven elkaar feedback

samenwerking en wederzijdse afhankelijkheid

Slide 9 - Slide

Feedbackcyclus John Hattie en Helen Timperley "Leren zichtbaar maken"

Rol vd docent en leerling in het proces

Middels Peerfeedback gaan leerlingen elkaar als expert zien,

niet langer enkel voor beoordeling en hulp/feedup naar de docent!

Leerlingen nemen die taak dus deels over.

Feedback meermaals + op juiste momenten geven=

nog voor het eindproduct klaar is,

vooral in aanloopfase feedback genereren!

Model Black & William

NIVEAUS VAN FEEDBACK

wijze van aanpak gekozen strategie

wat vind ik er zelf van

Slide 10 - Slide

Model Dylan William en Paul Black:

feedback op procesniveau + zelfregulatie is meest effectief!

Handig voor cursisten om werkvormen/opdrachten in te zetten binnen hun les die feedback door peers op juist deze onderdelen mogelijk maken!

(voor trainer: toon aantal voorbeelden feedbacksheets te gebruiken tijdens een les)

Is er dan nog wel ruimte voor spontaniteit?

Slide 11 - Slide

Bij sommige docenten angst:

ik ben mij zo bewust van de wijze waarop er feedback wordt gegeven en wat ik + mijn leerlingen zeggen....kan ik dan nog wel zomaar spontaan iets met hen bespreken? Of zomaar een spontane opmerking plaatsen?

antw Ja, mits.... TIP!

Plaats de peerfeedback/feedback momenten in een "frame", geef de leerlingen een duidelijk kader,

maak er een feedbacksessie van zodat er enkel op dat moment gestructureerd door de leerlingen feedback aan elkaar kan worden gegeven.

De momenten daar buiten zijn dan "veilig" en hoeft niemand bang te zijn dat hij/zij spontaan, ongevraagd van een klasgenoot feedback ontvangt +

de docent zet het ene moment feedback bewust in en het andere moment is er ruimte voor spontaniteit.

Slide 12 - Slide

video YouTube "Schoolinfo-feedback op het TienerCollege"

als voorbeeld hoe feedback + peerfeedback kan worden ingezet en hoe leerlingen er tegenaan kijken

Peerfeedback?

'waar sta ik in mijn ontwikkeling ten opzichte van de anderen'

'peer'= gelijke/leeftijdsgenoot

feedback van een 'peer' is effectiever dan feedback van een leerkracht!

peer-review leerling feedback peer-critique peer-assessment

Slide 13 - Slide

Peerfeedback is iets anders als Peercoaching!!

Leerlingen geven elkaar feedback (tussentijds of bij eindproduct)

Wanneer men gaat zoeken op internet naar info/bruikbare opdrachten over Peerfeedback:

aanduiding verschilt soms;

peer review

leerling feedback

peer feedback

peer critique

peer assessment (deze term vaak met nadruk op toetsen/beoordelen maar zeker ook bruikbaar ter inspiratie voor peerfeedback opdrachten)

Waarom Peerfeedback toepassen?

Slide 14 - Open question

Zowel voordelen benoemen voor de leerling als de voordelen voor de docent bij inzet peerfeedback

Feedback geven is leerzamer dan feedback ontvangen!

E van Popta

PEERFEEDBACK

werkt 2 kanten op: feedback ontvangen

èn feedback

geven!

vooral tussentijds feedback geven en gelegenheid bieden voor verbetering!

Slide 15 - Slide

Feedback GEVEN is leerzamer!

Het vergroot het leerrendement bij de leerling.

model Esther van Popta HAN

Door feedback te geven/te moeten formuleren leer je veel,

de leerling reflecteert op eigen leerproces en krijgt meer inzichtelijk waar hij/zij staat en wat er nodig is verder te komen.

De mogelijke winst Peerfeedback

vergroten leerrendement bij de leerling

de leerling leert beter formuleren

leerlingen ontvangen effectievere + gevarieerde feedback

geeft meer zicht/toegang tot werk van anderen

meer aandacht voor concepten/'fouten' maken mag

we stellen bij en.......verbeteren!

taak van feedback geven ligt niet langer enkel bij de docent

sociale cohesie / positieve sfeer / groepsgevoel

Slide 16 - Slide

samenwerking + elkaar ondersteunen

leren samenwerken is belangrijk

andere video toevoegen!!

video "Peer critique: creating a culture of revision"

Video "Peer critique: creating a culture of revision"

Slide 17 - Slide

video YouTube "Peer critique creating a culture of revision" (ondertiteling!)

afspelen tot 0:53 en verder va 2:34 ivm skippen basisschool onderdelen.

Hoe wordt peerfeedback hier toegepast en zou dit op deze wijze mogelijk zijn binnen jouw lessen/bij jou op school?

Peerfeedback in de praktijk

Welke activiteiten dragen bij aan feedbackcultuur?

feedbacksessies/project+product opdrachten/werken in duo's, groepen

structureel inbouwen van opdrachten die peerfeedback mogelijk maken

Welk docentgedrag is gewenst?

stimuleren van samenwerking tussen leerlingen

aanleren van manieren om feedback te geven integreren

stimuleren gebruik van 'feedbacktaal' zowel in spreken als schrijven

Slide 18 - Slide

Voor cursisten:

wanneer je besluit hier mee ad slag te gaan dan....

- opdrachten + activiteiten inplannen die effectieve peerfeedback (sessies) mogelijk maken!

- aanloopfase inplannen: vooraf de leerlingen goed voorbereiden op geven en ontvangen van feedback en aanleren geven van feedback op effectieve wijze

geschikte werkvormen?

opdracht

Overleg in tweetallen, noem 2 voorbeelden van manieren om peerfeedback toe te passen

in jouw lespraktijk

Slide 19 - Slide

Opdracht voor cursisten:

hoe zou jij peerfeedback kunnen toepassen?

Noem 2 manieren/voorbeelden om peerfeedback toe te passen binnen jouw onderwijs/lessen.

suggesties werkvormen Peerfeedback

leerlingen geven elkaar Tips en Tops dmv PostIts

leerlingen geven feedback op excellent werk van anonieme bron

werk categoriseren naar niveau + beargumenteren van keuze

Uitwisselen "kladversie" korte opdracht: leerlingen geven elkaar feedback, werk incl. opmerkingen retour waarna verbeteringen kunnen worden aangebracht.

leerlingen formuleren welke feedback ze als meest waardevol ervaren en waarom

leerlingen maken bij een opdracht zelf een lijst met elementen waaraan een goed eindresultaat zou moeten voldoen

Slide 20 - Slide

Voorbeelden toelichten +

eventueel aanvullen met andere werkvormen

Tip aan cursisten:

maak met de start gebruik van echte voorbeelden zodat leerlingen kunnen zien hoe een goed "eindproduct" er uit ziet en welke elementen er aanwezig zijn wat het zo goed maakt.

Let er wel op dat je de naam vd 'voorbeeldleerling' verwijdert! Anoniem!

(gebruik bijv. werkstukken/toetsen/gemaakt werk van oud leerlingen of leerlingen van een andere locatie)

Peerfeedback op digitale wijze?

Er zijn diverse platforms waarmee dit kan (PearDeck Lessonup Classkick Nearpod) maar is ook eenvoudig mogelijk middels digitaal delen van opdrachten/documenten/foto's etc.

met (vb Padlet) en zonder tool op laptop (Forms/Docs/mail).

Mogelijke uitdagingen

Even wennen: leerlingen verkiezen in 1e instantie de docent als expert.

De leerling past het werk aan enkel n.a.v. opmerkingen van klasgenoten, doe als docent tijdens het peerfeedback proces een stap terug, kom niet in de verleiding om ook feedback te geven!

Mogelijke tijdsinvestering vooraf: lesprogramma inrichten op peerfeedback activiteiten (discussies,taken,activiteiten)
Geduld: een goede feedbackcultuur creëren kost tijd. Stapje voor stapje opbouwen, leerlingen aanleren juiste woordenschat en manieren om feedback te geven
Er moeten voldoende leerlingen aan exact dezelfde opdracht werken om elkaar feedback te kunnen laten geven
Soms staat het aanleren van feedback geven/ontvangen centraal en niet het product

Slide 21 - Slide

Om goede peerfeedback cultuur te creëren kost wat tijd,

maak stappenplan met eventueel tijdpad

om leerlingen in dit proces mee te nemen en lesprogramma passend te maken.

soms staat het aanleren van feedback geven/ontvangen centraal en niet zozeer het product binnen een vak!

Betrokkenheid van de leerling?

de docent biedt leerlingen keuzes

- mee laten denken + formuleren (bijv. wat zouden goede vragen zijn, wat is hierbij een goede opdracht, hoe gaan we dit thema afsluiten: in de vorm van presentatie-werkstuk-filmpje-folder-podcast-spel-kunstwerk etc.)

- laat de leerling zelf bepalen welk werk hij/zij eerst wil laten beoordelen ('laat eerst je beste werk zien' , 'waar wil je nu feedback op ontvangen')

Slide 22 - Slide

De leerling is niet langer "consument" maar heeft zelf ook rol in hoe e.e.a. kan worden afgerond:

- welk doel met ik behalen?

- op welke wijze kan ik hier aan voldoen?

Meer betrokkenheid en keuze bieden:

vergroot motivatie!

Het kan de docent tijdwinst opleveren wanneer de leerling meer zelf aan het roer staat en niet alles door de docent hoeft te worden gecontroleerd.

Feedback op de juiste wijze

altijd vanuit een positieve benadering: benoem eerst de goede aspecten

wees concreet: benoem specifieke onderdelen en geef aan WAAROM iets

goed/minder goed/volledig/onvolledig/helder/onduidelijk is

wees constructief: geef verbeter suggesties, geef voorstellen hoe het "product" nog completer zou kunnen worden

ZO OBJECTIEF MOGELIJK!

Weten de leerlingen hoe ze elkaar feedback kunnen geven?

Slide 23 - Slide

sheet eventueel te gebruiken door docenten bij opstart feedbacksessies

goed om te weten wanneer je zelf met jouw leerlingen aan de slag gaat!

feedback op de juiste wijze = OBJECTIEF

Wat goed werkt

kennis en vaardigheden ontwikkelen bij leerlingen m.b.t. geven van feedback + ontvangen:)

tussentijdse feedback momenten inplannen alvorens over te gaan op eindbeoordeling

feedback op taak snel geven/feedback op proces niet direct=tijd voor reflectie inbouwen
leerlingen geven elkaar tussentijds feedback
middels vaste structuur werken/draaiboek-script opstellen per peerfeedback opdracht vergroot de kans van slagen
schriftelijke feedback meer effect dan mondelinge feedback
bewust kiezen wat het eigenlijke leerdoel is: het leren van feedback geven of het product?
Jij (de docent) behoudt de regie over wie met wie samenwerkt, variatie in buddy's!