Nederlands Film Festival: DE LIBI
1 / 19
Lesson duration is: 60 minIntroduction
Film creëert een werkelijkheid. De maker zet allerlei middelen in om onze blik te sturen. Wij zien wat de filmmaker wil dat wij zien. In hoeverre is de student zich hiervan bewust? Wat doen de filmbeelden met de student? Deze bewustwording wordt bereikt door onderzoekend leren. Er zijn dus geen goed-fout opdrachten, wel kijkvragen, klassengesprekken en reflectievragen.
Synopsis:
Bilal, Gregg en Kevin, drie jongens van zeventien uit een Amsterdamse buitenwijk kunnen niet wachten tot het echte leven begint. Na de eindexamens gaan ze vliegen! Als ze tijdens de zoveelste saaie schooldag door een groepje meisjes worden uitgedaagd hen 's avonds in de fameuze nachtclub Jimmy Woo te ontmoeten, zetten ze alles op alles om daar binnen te komen. Shady El-Hamus' speelfilmdebuut is een energieke roadtrip vol humor en grenzeloos optimisme. De filmtitel is straattaal voor 'het leven'.
Instructions
Leerdoelen
- De student leert over het construeren van personages.
- De student leert over verhaalstructuren, specifieker dat het hoofdpersonage een bepaald doel heeft en een conflict moet oplossen om dit doel te bereiken.
- De student leert over specifieke camerastandpunten en -bewegingen en de effecten hiervan op de kijker.
- De student leert over verschillende soorten geluid en de effecten hiervan op de kijker.
- De student verwerkt onder tijdsdruk zijn of haar eigen mening in een korte promotievideo of kort tekstbericht.
Werkwijze
- Van de film De Libi (2019, 101 min., Shady El-Hamus) bekijk je met de klas twee fragmenten. Hierbij worden vragen gesteld over het narratief (op welke manier de inhoud verteld wordt), de filmische vormgeving en de context.
- Dit lesmateriaal is ontwikkeld ter ondersteuning bij de film De Libi. De les kan voorafgaand aan het bekijken van de film worden gehouden.
- Nadat de klas de hele film heeft gezien, kunnen de vragen nogmaals worden behandeld. Verschillen de antwoorden?
- Deze opdrachten zijn geschikt voor mbo-studenten. De opdrachten kenmerken zich door natuurlijke differentiatie. Dit houdt in dat studenten op eigen niveau (onderdelen van) het probleem kunnen oplossen. Bij overleg zal discussie vaak noodzakelijk zijn.
- Er kan worden gekozen voor verschillende werkvormen: individueel, in groepjes of klassikaal.
- Deze les duurt in totaal 1 uur en kan naar eigen inzicht uitgebreid worden.
- Deze les kan geprint worden, inclusief de notities per dia, door op de print knop te drukken rechtsboven in het scherm.
NB Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Introductie:
Leerdoelen:
- De student leert over het construeren van personages.
- De student leert over verhaalstructuren, specifieker dat het hoofdpersonage een bepaald doel heeft en een conflict moet oplossen om dit doel te bereiken.
- De student leert over specifieke camerastandpunten en -bewegingen en de effecten hiervan op de kijker.
- De student leert over verschillende soorten geluid en de effecten hiervan op de kijker.
- De student verwerkt onder tijdsdruk zijn of haar eigen mening in een korte promotievideo of kort tekstbericht.
Werkwijze:
- Van de film De Libi (2019, 101 min., Shady El-Hamus) bekijk je met de klas twee fragmenten. Hierbij worden vragen gesteld over het narratief (op welke manier de inhoud verteld wordt), de filmische vormgeving en de context.
- Dit lesmateriaal is ontwikkeld ter ondersteuning bij de film De Libi. De les kan voorafgaand aan het bekijken van de film worden gehouden.
- Nadat de klas de hele film heeft gezien, kun je nogmaals de vragen uit deze les behandelen. Verschillen de antwoorden?
- Deze opdrachten zijn geschikt voor mbo-studenten. De opdrachten kenmerken zich door natuurlijke differentiatie. Dit houdt in dat studenten op eigen niveau (onderdelen van) het probleem kunnen oplossen. Bij overleg zal discussie vaak noodzakelijk zijn.
- Er kan gekozen worden voor verschillende werkvormen: individueel, in groepjes of klassikaal.
- Deze les duurt in totaal 1 uur en kan naar eigen inzicht uitgebreid worden.
- Deze les kan geprint worden met de notities per dia door op de print knop te drukken rechtsboven in het scherm.
NB Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.
Slide 2 - Slide
Legenda:
Waar staan de iconen voor, hoe werkt deze les? Klik in de volgende dia's op de iconen voor uitleg.
Slide 3 - Slide
Opdracht 1: Verwachtingen
Vragen vooraf.
Antwoorden:
- Vraag 1, 3 en 4: eigen interpretatie.
- Vraag 2: ‘De Libi’ betekent ‘zo is het leven’ (straattaal).
Slide 4 - Slide
Bekijk fragment 1
In de eerste scènes van een film worden vaak de (belangrijke) personages geïntroduceerd en wordt de setting van het verhaal duidelijk.
Slide 5 - Video
Fragment 1
Slide 6 - Slide
Opdracht 2: Personages
Vragen bij een specifiek fragment.
Antwoorden:
- Vraag 1: Personages: (hondje), de buurvrouw van Gregg, Gregg, de moeder van Gregg, Bilal, (hans), de docent, Kevin.
- Vraag 2: eigen interpretatie. Suggesties:
- Bilal: is jong (17 jr), gebruikt straattaal, heeft een Marokkaanse achtergrond, is modebewust (is niet te spreken over het trainingsjack van Gregg), heeft zijn woordje klaar, is niet bang, is aanwezig, heeft humor, is niet het braafste jongetje van de klas, maakt zich niet druk over de toekomst, zit op school (eindexamenklas vmbo), droomt van een carrière in de muziek.
- Gregg: is jong (17 jr), gebruikt straattaal, heeft een Surinaamse achtergrond, lijkt geen ochtendmens, heeft humor, is scherp/reageert snel, zit nog op school (ook in de examenklas vmbo), maakt zich niet druk over de toekomst (heeft zich nog niet ingeschreven voor de havo, ondanks dat zijn moeder dit al eerder heeft gevraagd), woont thuis bij in ieder geval zijn moeder (die hem ’s ochtends nog wakker moet maken, omdat hij anders niet op tijd op school is).
- Kevin (jongen op scooter): is jong (17 jr), vriend van Bilal en Gregg, is geen goede bestuurder óf zit niet altijd even goed op te letten.
- Vraag 3: eigen interpretatie. De dialoog, het kostuumontwerp en gedragingen van de personages moeten allemaal kloppen. Hoe hebben deze elementen bijgedragen aan het beeld dat jij hebt van de personages?
- Vraag 4: Bilal, Gregg en Kevin zijn vrienden en gaan naar dezelfde school.
Extra informatie personages:
Personages worden uitgebeeld door acteurs. Elk personage heeft kenmerkende (karakter)eigenschappen. Denk daarbij aan: normen en waarden, vaardigheden, manier van doen, gebruiken, beweegredenen en kwaliteiten.
Slide 7 - Slide
Bekijk Fragment 2
Je kijkt naar nog een fragment uit de film De Libi.
Slide 8 - Video
Fragment 2
Slide 9 - Slide
Opdracht 3: Conflict
Vragen bij een specifiek fragment.
Antwoorden:
- Vraag 1: eigen interpretatie. Suggestie: Bilal, Gregg en Kevin. Als kijker volg je het avontuur van deze drie jongens. Het verhaal begint bij Bilal. Bilal is degene die je als kijker vanaf moment één volgt en die met het plan komt om naar de Jimmy Woo te gaan. Gregg en Bilal zijn al vanaf de eerste scène samen te zien. Kevin wordt pas op een later moment bij het plan betrokken. Uit de twee bekeken fragmenten wordt zijn rol nog niet helemaal duidelijk.
- Vraag 2: Doel: Bilal wil een meisje versieren. Subdoel: de Jimmy Woo binnenkomen.
- Vraag 3: De drie vrienden moeten een manier verzinnen om de Jimmy Woo binnen te komen.
- Vraag 4: De meisjes gaan die avond naar de Jimmy Woo. De kans van Bilal is verkeken als hij die avond de club niet binnenkomt.
- Vraag 5: Tijdsdruk verhoogt de spanning.
- Vraag 6: eigen interpretatie.
Extra informatie hoofdpersoon:
De hoofdpersoon - ook wel de protagonist - is het personage waar de film om draait. De kijker volgt de hoofdpersoon, ziet de ontwikkeling die hij of zij doormaakt en leeft met hem of haar mee.
Extra informatie conflict:
De hoofdpersoon of hoofdpersonages in een film hebben altijd een bepaald doel. Dit doel kan niet zomaar bereikt worden. Hindernissen maken het het hoofdpersonage lastig om zijn of haar doel te verwezenlijken. De hindernissen zorgen dus voor een conflict. Vervelend voor het hoofdpersonage, maar interessant voor de kijker, die de hoofdpersoon volgt terwijl hij of zij het conflict probeert op te lossen.
Slide 10 - Slide
Bekijk Fragment 3
Je kijkt nu nogmaals naar het fragment. Let op de camerastandpunten en camerabewegingen.
Je kijkt nu nogmaals naar het fragment. Let op de camerastandpunten en camerabewegingen.
0
Slide 11 - Video
Fragment 3
Slide 12 - Slide
Opdracht 4: Camera
Vragen bij een specifiek fragment
Antwoorden:
- Vraag 1: De jongens staan tegenover de meiden. Door het camerastandpunt kijk je telkens ofwel met de kijkrichting van de jongens mee naar de meiden, of andersom. Op het moment dat je over de schouder van een personage meekijkt, heet dit een over the shoulder shot. Je kijkt dan mee met een personage en staat letterlijk aan zijn of haar kant.
- Vraag 2: Doordat de personages niet alleen letterlijk tegenover elkaar staan, maar de camera ook telkens óf de jongens óf de meiden in beeld brengt, wordt het idee dat het twee verschillende groepen zijn die elkaar uitdagen nog meer versterkt.
Extra uitleg camerastandpunt:
Jij als kijker ziet wat de camera ziet. Een regisseur bepaalt niet alleen wat jij ziet, maar ook hoe jij het ziet. Het camerastandpunt is ook wel de hoek van waaruit de camera het te filmen object ziet. Het perspectief is belangrijk voor het verhaal, want het vertelt veel over een personage of situatie. Verschillende camerastandpunten hebben verschillende effecten op de manier waarop het publiek de filmbeelden interpreteert.
Extra uitleg over the shoulder:
Over the shoulder is de naam voor het camerastandpunt waarbij je een shot van iets of iemand maakt, terwijl je met de camera vlak achter iemand anders zijn schouder staat. Dit zie je vaak in een scène waarbij twee mensen met elkaar praten.
Slide 13 - Slide
Opdracht 4: Camera
Vragen bij een specifiek fragment
Antwoorden:
- Vraag 1: De camerabeelden zijn niet statisch en wordt juist veel bewogen, de camera beweegt soms schokkerig, de cameraman of –vrouw heeft de camera vast (handheld) en verplaatst (lopend) tijdens het draaien
- Vraag 2: eigen interpretatie. Suggestie: Doordat de camera niet op een statief staat, maar door de cameraman of –vrouw wordt vastgehouden is het beeld niet statisch, maar oogt het realistisch en spontaan.
Extra uitleg handheld:
De camera staat niet op een statief of dolly, maar wordt door de cameraman of -vrouw met de hand vastgehouden. Hierdoor beweegt de camera mee met de cameraman of -vrouw en krijg je een bewegend, soms schokkerig en meer realistisch beeld. Als je de camera op deze manier gebruikt, ben je als cameraman of -vrouw erg flexibel. Dit wordt daarom vaak gebruikt bij home-video's en documentaires.
Slide 14 - Slide
Bekijk fragment 4
Je kijkt nu nogmaals naar een fragment uit het begin van de film. Let dit keer goed op het geluid.
0
Slide 15 - Video
Fragment 4
Slide 16 - Slide
Opdracht 5: Geluid
Vragen bij een specifiek fragment.
Antwoorden:
- Vraag 1: Filmmuziek, een rijdende auto, geluid van het verkeer, dialoog, piepende banden, het dichtslaan van een autodeur, een scooter die tegen fietsen aanrijdt.
- Vraag 2:
- Zonder de geluiden wordt het beeld onrealistisch.
- Je krijgt als kijker door het geluid meer informatie over de setting van het verhaal. Dit is informatie die je niet altijd direct kunt zien, zoals het andere verkeer op de weg.
- Geluid kan de aandacht van jou als kijker sturen.
- Geluid bepaalt mede de sfeer van een scène. Filmmuziek speelt hierin een belangrijke rol.
- Vraag 3: Als kijker zie je niet de hele autorit, maar delen ervan. Doordat de muziek constant te horen is als Bilal en Gregg in de auto zitten, lijkt de rit één geheel.
Extra uitleg geluid:
Er zijn drie soorten geluid: gesproken tekst (dialoog of voice-over), geluid dat bij de gebeurtenissen past (omgevingsgeluid en effecten) en muziek. Geluid kan op twee manieren in een film voorkomen: binnen het verhaal en buiten het verhaal. Binnen het verhaal: mensen in het verhaal maken zelf geluid of muziek. Buiten het verhaal: het geluid komt niet voort uit het beeld, maar is achteraf toegevoegd.
Extra uitleg filmmuziek:
De muziek wordt meestal speciaal gecomponeerd voor een film en heeft verschillende functies. Over het algemeen versterkt muziek de beelden: de scène wordt nog romantischer, enger of opzwepender. Muziek is de geluidslaag met de meeste emotionele impact.
Slide 17 - Slide
Opdracht 6: Promotie
Deze opdracht kan individueel, in twee- of drietallen gemaakt worden.
Voorbereiding:
- Zoek achtergrondinformatie en recencies op over de film om inspiratie op te doen.
- Probeer antwoord te geven op de volgende vragen. Waarom ben jij nieuwsgierig naar de film? Waarom moeten mensen de film zien? Wat is er bijzonder aan?
- Verwerk jouw eigen mening in het filmpje of tekstbericht en maak het persoonlijk.
- Sluit af met een pakkende en duidelijke conclusie.
Wist je dat?:
In de film De Libi lopen fictie en realiteit door elkaar. De rol van Bilal wordt gespeeld door Bilal Wahib. Regisseur Shady El-Hamus heeft het personage uit de film gebaseerd op Bilal zelf. In de film wil Bilal een hiphopcarrière opbouwen. Bilal is in het echt acteur, maar timmert ook flink aan de weg als muzikant. Bilal heeft de track ‘Vliegen’ uitgebracht, de songtrack van de film. Fictie en realiteit lopen dus door elkaar.
Slide 18 - Slide
Vervolgsuggestie:
Kijk de hele film. De vragen uit deze les kunnen ook na het kijken van de gehele film beantwoord worden. De studenten kunnen dan met elkaar in gesprek of hun antwoorden aangepast moesten worden of niet en door welke informatie dit nodig was.
Slide 19 - Slide
This item has no instructions