N4D4 les 6 en 7

• Wiskunde
• MBO
• Studiejaar 2

Van 2D naar 3D: werktekeningen

Deze les

Rekendoelen 

Wat weet je al/nog

Theorie

Inoefening

Zelfstandig werken

Maandag 1 juli toets 9.30 uur

Rekendoelen

Aanzichten en 3D objecten interpreteren

Werktekeningen (2D) interpreteren

Op een kaart of plattegrond aangeven waar de fotograaf staat

2D aan 3D koppelen

Route beschrijven

Plaats n.a.v. gegeven coördinaten opzoeken

N.a.v. beschrijving of navigatiesysteem een eenvoudige route  volgen of tekenen

Wat weet je al over werktekeningen van 2D naar 3D?

Waar staat de fotograaf? 

https://www.google.nl/maps/place/Notre+Dame,+Parijs,+Frankrijk/@48.8523912,2.3483043,17.25z/data=!4m6!3m5!1s0x47e671e39dd448af:0xe95d8ec82cfaf643!8m2!3d48.8527288!4d2.3505635!16s%2Fg%2F1tdfy0q7?entry=ttu

Aanzichten werktekening

Termen

aanzicht                         vooraanzicht                           achteraanzicht

zijaanzicht                     bovenaanzicht                       onderaanzicht

standpunt                      kaart                                           plattegrond

werktekening                legenda                                     2D

3D                                      doorsnede                                

Coordinaten

Nog meer termen

scherpe hoek                  stompe hoek                       loodrecht/haaks

evenwijdig/parallel       kwartslag                              coordinaat

windrichting                    windroos                                T-splitsing

L-vormig                             kaart                                        plattegrond 

legenda                              routebeschrijving         

Lesevaluatie

rocspiegel.nl

ZLK-MJQ-FVO

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.