Lesgever leereenheid 2 2SB4D

• B&L
• MBO
• Studiejaar 1

Begeleiden & Lesgeven

De sportleider als lesgever

De beginsituatie

Leereenheid 2

Evaluatie

Doelstelling

Beginsituatie

Les/Training

Wat beschrijf je in de
beginsituatie?

Wat beschrijf je in de beginsituatie?

• De groep (algemeen en specifiek)
  
• Individuele SB-deelnemer
  
• Lesgever
  
• Randvoorwaarden
  

Algemene beginsituatie van een groep

• Groepsgrootte
• (gemiddelde) Leeftijd
• Samenstelling (jongens/meisjes)
• Aard van de groep (prestatief of recreatief)

Beschrijf de algemene beginsituatie van de eerste groep in Hengelo. Begin met noemen van je zaal (A/B/C)

Wat beschrijf je bij de specifieke beginsituatie van de groep?

Specifieke beginsituatie van een groep

• Motorisch niveau (bewegingsvaardigheden, -eigenschappen & fase motorisch leerproces)
  
• Cognitief niveau (kennis & inzicht)
  
• Sociaal-affectief niveau (omgang, communicatie, motivatie)

Wat kun je doen om de
beginsituatie
in kaart te brengen?

Analyseren 

Gegevens zijn te verkrijgen door:

• Observeren
• Vragen stellen
• Specifieke middelen inzetten

Wat verstaan we onder observeren?

1. Doelgericht waarnemen en ordenen van de verkregen informatie
2. Waarde geven aan informatie
3. Interpreteren van informatie
4. Het verwerken van informatie

Beginsituatie individu

• Letten op deelnemers met een opmerkelijk of opvallen motorisch, cognitief of sociaal-affectief niveau
• Toppers en tobbers

Beginsituatie lesgever

• Motorisch:
  -hoe goed is mijn eigen vaardigheid?
  -hoe goed is mijn eigen vaardigheid t.a.v. de specifieke beweging die ik wil (aan)leren of verbeteren
  
• Cognitief:
  -kennis sport en bewegen algemeen
  -kennis van methodische opbouw, spelregels, etc.
  
  

Beginsituatie lesgever

• Sociaal-affectief:
  -motivatie om de activiteit aan te bieden
  -past wijze van omgang bij de groep?
  -hoe kom ik over als lesgever?
• Didactische beginsituatie van de lesgever:
  -hoe goed ben ik met instructie geven?
  -hoe goed ben ik in het veilig en efficiënt organiseren?
  -hoe goed ben ik in snel aanpassen van de situatie?

Beginsituatie randvoorwaarden

• Tijd: periode, tijdstip, duur, frequentie
• Ruimte: accomodatie, weersomstandigheden, afmetingen
• Materiaal: beschikbare materialen, hoeveelheid

Zet in de juiste volgorde

1

2

3

4

5

Observeren

Beginsituatie beschrijven

Lesvoorbereiding maken

Lesgeven

Lesdoel(len) formuleren

Leg het verband tussen de beginsituatie en de doelstelling uit

Bij de begin situatie beschrijf je de groep, de individuele deelnemer, de lesgever en de ..............

Wanneer is de beschrijving van de motorische beginsituatie goed?

1. Als het specifiek over jou te geven onderdeel gaat
2. Als je het hebt beschreven vanuit een observatie
3. Als je het niveau van de bewegingsvaardigheden beschrijft
4. Antwoord A,B en C samen

Wat beschrijf je bij de individuele beginsituatie?

1. Toppers en tobbers
2. Groepsgrootte
3. Verhouding meisjes en jongens
4. Antwoord A, B en C

Wat kun je in de analyse (v/d beginsituatie) doen naast specifieke middelen inzetten en observeren:

Wat verstaan we onder observeren?

1. Doelgericht waarnemen en ordenen van de verkregen informatie
2. Waarde geven aan informatie
3. Interpreteren van informatie
4. Het verwerken van informatie

Evaluatie

Doelstelling

Beginsituatie

Les/Training