Blok 7 les 7 & 8 2022 hoofdstuk 2 profielboek didactiek. Uitvoeren van lesactiviteiten

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

PDO blok 7 

Hoofdstuk 2 - uitvoeren van lesactiviteiten

Boek: Profielboek didactiek

 

-terugblik vorige les :werkvormen

-hoofdstuk 2.4 leerlingvolgsysteem

-hoofdstuk 2.5 afronden van het leerproces

Wat bepaalt of je kiest voor
leerkrachtgestuurd of leerlinggestuurd lesgeven?
(we hebben 4 overwegingen besproken vorige les)

Keuze voor instructievorm

Afhankelijk van:

• Inhoud van de les.
• De leerlingen waarmee je werkt.
• Wat je wilt en kunt.
• De mogelijkheden van de school.

Wat is GEEN instructievorm?

1. Voordoen
2. Zoekactiviteit
3. Geprogrammeerde instructie
4. Zelfstandig werken

Coöperatieve werkvormen

Competitieve werkvormen

Individualistische werkvormen

Leerlingen gaan de strijd met elkaar aan voor het beste resultaat.

Leerlingen behalen succes wanneer ze samen werken.

Onderwijs op maat, leerlingen werken op hun eigen niveau en er worden doelen per leerling gesteld.

Lesdoelen paragraaf 2.4

-Je weet wat een leerlingvolgsysteem inhoudt.

-Je kunt twee voorbeelden noemen van LVS.

-Je kunt de verschillende functies van een LVS   benoemen.

-Je weet wat een didactische leeftijd inhoudt.

-Je kunt het verschil weergeven tussen een schoolrapport en een onderwijskundig rapport.

Leerlingvolgsysteem

Basisscholen werken verplicht met een leerlingvolgsysteem (LVS). Dit wordt ook wel leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) genoemd. Hiermee houdt de school vorderingen en resultaten bij. Niet alleen van uw kind, maar ook van de groep van uw kind en van de school. Dit gebeurt in ieder geval voor Nederlandse taal en rekenen-wiskunde.

Actuele veranderingen:

Geen kleutertoetsen meer.

Voorgangstoets ipv eindtoets groep 8

Zie info over beide op de websites volgende slides.

www.rijksoverheid.nl

www.rijksoverheid.nl

zoekopdracht in je boek

Beantwoord de volgende vragen:

1. Er zijn verschillende soorten LOVS. Noem er min. 2. Wat is het voordeel van Looqin po?
2. VO: Wat is het verschil tussen toetsvolgsystemen en schooladministratiesystemen?
3. Noem 3 functies van het LVS.
4. Waarom is toetsen bij kleuters niet altijd betrouwbaar?
5. Welke 2 soorten toetsen worden er in het basisonderwijs veelal gebruikt?
6. Wat wordt bedoeld met de ruwe score bij een toets? 
7. Waarom is de toetsuitslag  van een methode-overstijgende toets niet meer betrouwbaar als een kind de toets een (flink) aantal weken later pas maakt?
8. Hoe is bij CITO de indeling in niveaus?
9. Wat houdt de Entree-toets in? Steeds meer scholen stappen hier van af. Waarom denk je?
10. Leg uit wat DL en DLE inhouden.
11. Leg uit waarom je na een LVS toets afname ook iets kunt zeggen over de kwaliteit van de groep.
12. Wat is het verschil tussen een schoolrapport en een OKR?

lesdoelen paragraaf 2.5

-Je kunt het verschil benoemen tussen:  

             evalueren en reflecteren

       formatieve- en een summatieve toets
 

- Je kunt benoemen waar een goede toets aan moet       voldoen.

-Je kunt voorbeelden noemen van effectieve feedback

Reflecteren => terugblikken op een ervaring (handelen, denken, voelen, willen)

Evalueren=> is het doel behaald?

Evalueren => Kijken of de doelen zijn behaald en hoe ver de ontwikkeling is.

Evalueren, hoe?

een voorbeeld van evalueren is "toetsen":

=> formatief= tussentijdse of voortgangstoets. 

      Doel: hoe verder?

=> summatief= eindtoetsing.

      Doel: worden (kern)doelen bereikt?

Waaraan voldoet een goede toets volgens jou?

Waaraan moet een toets voldoen?

• Valide: wordt er daadwerkelijk gemeten of je de kerndoelen toetst?
• Betrouwbaar: komt er geen "toevallige" score uit?
• Objectief: worden er feiten getoetst en geen meningen?
• Efficiënt: is de tijd die het kost om te toetsen in verhouding tot wat er geleerd moet worden?

Feedback

Feedback helpt de leerling vanuit de huidige prestatie naar het gewenste niveau te komen. Dit is te stimuleren door in een kindgesprek vragen te stellen gericht op:

• Feedup : waar ga ik heen, wat is mijn doel of welke resultaten?
• Feedback: wat heb ik gedaan, hoe heb ik het doel tot nu toe aangepakt?
• Feedforward: wat is de volgende stap, wat ga ik verder doen om de gestelde doelen te bereiken?

Feedback 4 niveaus

Taakniveau

Procesniveau

Zelfregulatieniveau

Zelfniveau

(Zie blz. 78 )

taak

niveau

proces

niveau

zelf-

regulatie

niveau

zelf

niveau

"Hoeveel vragen heb je goed?"

"Op welke manier heb je deze som opgelost?"

"Kun je de goede focus die jij hebt bij het online oefenen van de tafels ook inzetten bij het stil lezen?"

"Welke kwaliteit van jezelf 

heb jij ingezet om deze
opdracht te doen?"

www.npostart.nl

jufbianca.nl

Filmpje groep 2:

https://youtu.be/iwdqgDYIPLw

Twee kijkvragen bij bovenstaand filmpje
:

• Op welk niveau krijgen deze leerlingen feedback (taak-, proces-, zelfregulatie-of zelfniveau?)
• Vind je deze feedback effectief en licht toe

Hoe je beoordeelt/ toetst hangt af van het type onderwijs

We onderscheiden 4 onderwijstypen:

Hoe wordt hier een activiteit veelal afgerond ?

Zoek op je boek , blz 80/81 . Je krijgt 2 minuten

Neoklassikale school:

Geïndividualiseerde school

Ontwikkelingsschool

Gemeenschapsschool

Wat bedoelen we met objectief beoordelen en geef een voorbeeld.?

wanneer is er sprake van een subjectieve beoordeling ? (Meerdere goede antwoorden)

1. negatieve eigenschappen van leerling tellen mee
2. normering is bekend
3. kwaliteit van student telt mee (halo-effect)
4. aantal te behalen punten staan genoteerd bij vraag

Einde hoofdstuk 2 uitvoeren van lesactiviteiten