Motivatie - Wat vind ik belangrijk?

• LOB
• Mentorles
• +2
• Middelbare school
• MBO
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6
• Studiejaar 1-4

Module inzicht: Jezelf leren kennen helpt je om betere keuzes te maken.

Les inzicht: Nadenken over wat je belangrijk vindt je kan motiveren.

Benodigdheden:

- het werkblad 'Kernwoorden'

Extra informatie

Deze les gaat over nadenken over wat de leerling belangrijk vindt en heeft minder te maken met nieuwe leertechnieken ontdekken. Wanneer je merkt dat een leerling moeite heeft om zich open te stellen of om hiermee serieus aan de slag te gaan kan het helpen om te benadrukken dat het ook over kleine stapjes mag gaan. Het geven van persoonlijke voorbeelden kan ook goed werken.

N.b. bij deze les helpt het bij het reflecteren en delen als er een veilige sfeer in de groep heerst. 

Extra informatie:

De terugblik is er om te reflecteren op de uitvoering van het experiment. Leerlingen bedenken wat ze van hun experiment hebben geleerd. Hierbij is er geen goed of fout. Zelfs als ze hun experiment niet hebben uitgevoerd, is het waardevol om na te denken over hoe dat kwam. Door consequent te reflecteren, wordt het voor leerlingen een gewoonte en ontstaat er een cultuur waarin het delen van je leeraanpak normaal is.

Op sjz.nu/terugblik staat een uitgewerkt voorbeeld per level.

Hoe ging je experiment?

😒🙁😐🙂😃

• Laat de leerlingen antwoord geven op de vraag via lessonup.app

Pak je boek erbij!

Kijk terug naar je experiment en vul de terugblik in.

Kleur één vakje in van de Experimententeller op p. 139 als je je experiment hebt gedaan!

• Laat de leerlingen antwoord geven op de vragen in het boek.
• Zorg ervoor dat ze de vragen bij het juiste level beantwoorden. Hebben ze het experiment bij level 2 ingevuld? Dan vullen ze ook level 2 van de terugblik in.
• Vraag enkele leerlingen wat hun experiment was, wat ze ervan geleerd hebben en of ze de volgende keer iets anders zouden doen.
• Vraag de leerlingen die het experiment niet hebben uitgevoerd waarom dit niet gelukt is. Misschien is het experiment niet concreet / leuk / nuttig genoeg geweest. Ook dit is leerzaam voor de volgende keer.
• Geef leerlingen die er nogmaals mee willen oefenen de mogelijkheid om het experiment aan te passen en opnieuw in te vullen op een nieuwe 'Mijn Experiment' pagina.

Na deze les...

Weet jij wat je belangrijk vindt en hoe je dit kunt gebruiken om meer motivatie te krijgen.

• Lees de slide voor.

Leerdoelen:

• De leerling kan uitleggen wat kernwoorden zijn.
• De leerling heeft een top 3 gemaakt van zijn/haar belangrijkste kernwoorden.
• De leerling kan kernwoorden inzetten om meer motivatie van binnenuit te ervaren.

Extra informatie:

De check is er om de huidige aanpak van de leerlingen te ontdekken. Het kan een vraag, opdracht of test zijn en er zijn geen goede of foute antwoorden. Het is puur om te ontdekken welke strategieën of technieken de leerlingen nu gebruiken. 

Nadenken als doel

Wat jij belangrijk vindt kan je veel vertellen over 

jouw motivatie. Het doel van deze les is

 nadenken en leren over jezelf.

Het is oké als je nog niet overal een antwoord op hebt!

Extra informatie

Wanneer het gaat over motivatie, dan hebben leerlingen al gauw het idee dat het de bedoeling is om met antwoorden te komen. Wij hebben echter ervaren dat juist het proces van nadenken over vragen als 'wat vind je leuk?', 'waar ben je goed in?' en 'wat vind jij belangrijk?' al heel erg waardevol kan zijn. Benadrukken dat het in deze les niet draait om het vinden van het juiste antwoord maar gewoonweg om het nadenken over de vragen kan voor leerlingen helpen de druk te verminderen. Zo ontstaat er ruimte om de gedachten de vrije loop te laten!

Wanneer was jij trots op jezelf?

Maak tweetallen en vertel aan de ander wanneer jij trots was op jezelf en waardoor dat kwam.  

Het mag ook gaan om iets dat niet met school te maken heeft. 

Zorg dat je allebei aan de beurt komt!

• Laat de leerlingen tweetallen vormen en de opdracht uitvoeren. 
• Start de timer.
• Benadruk dat het niet iets groots hoeft te zijn (zie voorbeeld). 

Extra informatie:

Voorbeeld:

• Eén keer hard aan mijn schoolwerk zitten, terwijl het super lekker weer was buiten.

Extra informatie:

Tijdens het ervaren krijgen leerlingen wetenschappelijke theorie en slimme leertips uitgelegd waar ze vervolgens mee aan de slag gaan. Het doel is dat ze ontdekken hoe de aangeboden kennis, technieken en/of strategieën voor hen werken. Hierin is het belangrijk dat de leerlingen het zelf gaan ervaren. Alleen dan kunnen ze kiezen wat ze hier verder mee willen doen.

Wees trots op jezelf!

Als je ergens trots op bent, heb je iets gedaan wat je belangrijk vindt. Dit kan je samenvatten in één woord.

 

Dit noemen we een kernwoord.

Wanneer je bijvoorbeeld trots bent op dat je hebt gesport, is sportiviteit of gezondheid één van jou kernwoorden. 

• Lees de slide voor.

Extra informatie:

Het is mogelijk om motivatie van buitenaf in motivatie van binnenuit te veranderen door vrijwillig te kiezen voor de dingen die je nu opgelegd worden. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan. Door je bewust te worden van wat je echt belangrijk vindt en vervolgens te bedenken hoe de dingen die je moet doen daaraan bijdragen kun je motivatie van binnenuit creëren. Om erachter te komen wat de leerlingen belangrijk vinden, gaan we op de volgende slide aan de slag met de kernwoordenoefening. 

Kernwoorden

In deze oefening gaan we kijken naar welke kernwoorden bij jou passen.  

Pak je werkblad erbij. 

• Zorg dat de leerlingen het werkblad voor zich hebben.
• Lees de extra informatie en deel het voorbeeld met de leerlingen.

Extra informatie

Door na te denken welke kernwoorden bij je passen, heb je meer inzicht in wat jij belangrijk vindt. Dit inzicht kun je gebruiken bij het maken van keuzes.

Het voorbeeld van aan je schoolwerk zitten, terwijl het lekker weer was, vereist discipline en doorzettingsvermogen. Als dat is wat jou trots maakt dan vind je dat waarschijnlijk belangrijk. In dit geval zou 'discipline'  een kernwoord kunnen zijn. 

Wanneer je 'vrijheid' bijvoorbeeld belangrijk vindt, is het handig om niet je hele week vol te plannen, maar ook vrije tijd over te houden.

Stap 1: Kernwoorden selecteren

Lees de kernwoorden goed door en kruis aan welke woorden jij belangrijk vindt in jouw leven. 

Dit kunnen dingen zijn die je al hebt en waar je blij mee bent of dingen die je graag zou willen hebben.

• Lees de slide voor.
• Start de timer.
  
• Laat de leerlingen stap 1 maken.

Stap 2: Kernwoorden kiezen

Bekijk de aangekruiste woorden en maak nu bij stap 2 in je boek of op je werkblad een top drie

voor jezelf.

• Lees de slide voor.
• Start de timer.
  
• Laat de leerlingen stap 2 maken.

Stap 3: Hoe nu verder?

Maak de vragen bij stap 3 in je boek of op het werkblad. 

Zo denk je na over hoe je meer tijd aan deze kernwoorden zou kunnen besteden.

• Lees de slide voor.
• Start de timer.
  
• Laat de leerlingen stap 3 maken.
• Vraag aan enkele leerlingen om hun antwoorden te delen en deze toe te lichten. Wanneer een leerling nog geen concreet antwoord geeft, kunt u hier verder op door vragen. (bv. Wat zou je deze week kunnen doen?)

Extra informatie

Bij deze stap koppelen de leerlingen een onderdeel van hun autonome motivatie, namelijk een waarde die zij belangrijk vinden, aan het echte leven. De ideeën en keuzes die hieruit volgen helpen om vanuit autonome motivatie aan de slag te gaan!

Extra informatie

'Mijn experiment' is de laatste stap van het proces. Bij de check is de huidige aanpak duidelijk geworden. Bij het ervaren zijn ze aan de slag gegaan met een andere manier van leren. Nu is het tijd voor de leerlingen om te bedenken wat ze hiervan mee willen nemen om uit te proberen, verder mee te oefenen of een nieuwe, waardevolle gewoonte van te maken. Het helpt om dit plannetje zo concreet mogelijk te maken. Dat zorgt ervoor dat het makkelijker wordt om het experiment ook daadwerkelijk uit te voeren.

De leerlingen kunnen in hun boek telkens kiezen uit drie levels . Hoe hoger het level hoe minder begeleiding en hoe meer keuzevrijheid de leerling krijgt.

Pak je boek erbij!

Ga naar 'Mijn Experiment' en kies een level.

• Kiezen uit één van de voorbeelden?        Level 1
• Zelf bedenken en nog wat hulp nodig?        Level 2
• Helemaal zelf bedenken?       Level 3

• Lees de slide voor.
• Laat de leerlingen kiezen op welk level zij willen experimenteren.
• Voor inspiratie kunnen zij kijken bij 'Wat kan ik hiermee?!'
• Benoem dat het belangrijk is om het experiment zo concreet mogelijk te maken.
• Zorg ervoor dat de leerlingen iets hebben bedacht waardoor ze het niet gaan vergeten.

Extra informatie:

De leerlingen kunnen op verschillende levels experimenteren:

• Level 1: De leerling weet nog niet zo goed waar hij/zij mee wilt experimenteren en vindt het lastig om dit concreet te maken. Hij/zij kan dan één van de voorbeelden uit het boek kiezen en de vragen onderaan de pagina invullen.
• Level 2: De leerling kan en wilt zelf bepalen waar hij/zij mee gaat experimenteren, maar heeft nog wel wat hulp nodig om het concreet te maken.
• Level 3: De leerling kan en wilt zelf bepalen waar hij/zij mee gaat experimenteren en kan dit ook heel concreet maken. Eventueel kan hij/zij de checklist nog gebruiken.

Wat wordt jouw experiment?
Kies één van de voorbeelden of bedenk zelf een experiment

• Benoem dat het belangrijk is om het zo concreet mogelijk te maken.
• Vraag een aantal leerlingen of ze hun experiment willen toelichten.
• Wanneer een experiment nog niet zo concreet is kan je er op doorvragen. ("Wat ga je doen?", "Wanneer ga je het doen?", "Wat is de eerste stap?")

Wat vond je van deze les?

• Laat leerlingen de vraag beantwoorden.

Extra informatie:
Als je de les aan 'Mijn lessen' hebt toegevoegd en de les hebt gegeven, kan je achteraf bij 'rapportages' de antwoorden van de leerlingen op een later moment nog inzien.

• Sluit de les op gepaste wijze af.