Wanneer gebruik je de 1e naamval bij het vak Duits?

• Duits
• MBO
• Studiejaar 1

Wanneer gebruik je de 1e naamval bij het vak Duits?

Leerdoel

Aan het einde van de les kun jij uitleggen wanneer je de 1e naamval gebruikt bij het vak Duits.

Introduceer het leerdoel en leg uit wat de studenten aan het einde van de les zouden moeten kunnen.

Wat weet jij al over de 1e naamval bij het vak Duits?

Wat is de 1e naamval?

De 1e naamval wordt gebruikt om de onderwerp van de zin aan te duiden, bijvoorbeeld: 'Ich' of 'Hans'.

Leg uit wat de 1e naamval is en waar het voor wordt gebruikt.

Wanneer gebruik je de 1e naamval in het Duits?

In het Duits gebruik je de 1e naamval wanneer het een persoon is die het onderwerp van de zin is.

Leg uit wanneer de 1e naamval wordt gebruikt bij het vak Duits.

Voorbeelden

Voorbeelden van zinnen waarbij je de 1e naamval gebruikt zijn: 'Ich bin müde', 'Hans geht in die Schule'.

Geef voorbeelden van zinnen waarbij de 1e naamval wordt gebruikt en vraag studenten om zelf voorbeelden te bedenken.

Oefening

Vul de ontbrekende woorden in: '___ bin ein Student.'

Geef een oefening waarbij de studenten de 1e naamval moeten toepassen en bespreek de antwoorden.

Meervoudsvormen

Bij meervoudsvormen wordt de 1e naamval 'wir' of 'sie' gebruikt, bijvoorbeeld: 'Wir sind müde' of 'Sie gehen in die Schule'.

Leg uit hoe de 1e naamval wordt gebruikt bij meervoudsvormen.

Uitzonderingen

Er zijn enkele uitzonderingen waarbij de 1e naamval niet wordt gebruikt, bijvoorbeeld bij het werkwoord 'sein': 'Das ist ein Auto'.

Leg uit welke uitzonderingen er zijn bij het gebruik van de 1e naamval en geef voorbeelden.

Samenvatting

Nu weet je wanneer je de 1e naamval moet gebruiken bij het vak Duits.

Vat de les kort samen en vraag studenten of ze nog vragen hebben.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.