Presentatie Windesheim

• Wiskunde
• MBO
• Studiejaar 4

Doel presentatie

• Inzicht geven of mijn legitimatie als docent gerechtvaardigd is
• Reflectie op mijn handelen

5 - 9 - 2017...hoe stond ik erin?

• Spontane reflectie
• Idealisme?
• Experiment?
• Duidelijk zijn?
• Regels stellen?
• Humor?

• Wat doe ik?
• Hoe doe ik het?
• Waarom doe ik het?

3 werelden model

• Legitimatie:
• bewijzen dat men de persoon  is voor wie men zich uitgeeft (Bootsma, 2008)
• 
  
• Docent?
• Kan ik rechtvaardigen dat ik mij mag legitimeren als professioneel docent

5 september 2017?

• Ja!

Maar....7 oktober 2019

PDG!

(Geerts & Van Kralingen, 2017)

Vragen?

• Doelstellingen?
• Beginsituatie student?
• Leerstof?
• Didactische werkvormen?
• Leeractiviteiten?
• Onderwijs- en leermiddelen?
• Bepaling van resultaten?

Waar stond u in het model van Thomas Kilmann?

SLB 1e jaars gespreksverslag

C.

26-9

Geeft aan dat hij super gemotiveerd is maar dat hij ook vele valkuilen heeft. Met name het overzien van grotere projecten vindt hij lastig. Aangegeven dat hij vaker contact zoekt om eventuele hulp te vragen.

15-1

Presentie verbeteren en houding wordt een bespreekpunt. Houding is wisselend, of enthousiast of chagrijnig. Een tussenweg is er niet. In het werkveld zal dit ook problemen opleveren.

We hebben nu een aantal tussendoor gesprekken gehad. C. geeft inderdaad aan dat het moeilijk blijft qua planning. Ook vindt hij gedrag van sommige leerlingen kinderachtig. Hij wil respect naar elkaar toe. Ik heb hem geconfronteerd dat hij gelijk geen respect toont naar diegenen die volgens hem geen respect tonen. Zo had hij het nog niet bekeken, hij zou hier op letten.

R.

November 2013 : Wil een concreet punt bespreken naast de studie die overigens goed gaat. Ze vindt de sfeer in de klas minder nu klasgenoot M ingevoegd is in de klas. Ze heeft er, voor haar gevoel, alles aan gedaan maar ‘komt niet verder’. Ze wil afstand nemen maar de situatie wordt er niet anders op. Anngegeven M hierop aan te spreken.

M.

November 2013

Eerste gesprek met Marlynn en haar uitgedaagd om zelf in te laten zien hoe haar gedrag overkomt bij medestudenten. Zij omschreef het als arrogant terwijl ze dat niet is. Aangegeven dat medeleerlingen het niet als arrogant maar als irritant gedrag ervaren. Zij zag het niet zo maar ze wilde er op letten.

15-1 addendum op houding zowel naar docenten als naar medeleerlingen. Haar op het haart gedrukt zich niet te bemoeien met anderen. Gewoon haar eigen ding doen. Omgaan met feedback is een enorm leermoment. Ze geeft aan dat ze het moeilijk vindt om een onvoldoende te krijgen.

voorbeeld rekensom uitleg

Voorbeeld 2 (nu niet behandeld in het boek maar goed om te weten):

Als er een verhouding is van bijvoorbeeld 2 witte kralen en 3 rode kralen in een ketting, uit hoeveel witte en rode kralen bestaat dan een ketting van 25 kralen?

De verhouding is 2 staat tot 3. Je noteert 2 : 3 (EN NIET: 2 van de 3, dan zou het betekenen dat er van de 3 kralen er 2 wit zijn). Bij 2 witte kralen zijn er 3 rode kralen. In totaal zijn er dan 5 kralen. Nu kun je uitrekenen hoe de verhouding is bij 25 kralen. Je deelt het aantal kralen 25 door 5. De uitkomst is 5. Vervolgens vermenigvuldig je de witte kralen maal de verhouding 2. Dit geeft 10 witte kralen. Hierna vermenigvuldig je 5 keer 3 rode kralen. Dit geeft 15.

Er zijn dus bij een ketting bij een verhouding van 2 : 3 van 25 kralen, 10 witte en 15 rode kralen. Je checkt dit door de 10 witte en 15 rode kralen bij elkaar op te tellen. Je komt dan weer op een totaal van 25 kralen.

Leraar als professional versus zorgverlener

• Docent  en zorgverlener = dienstverlener
• Legitimatie =
• 
  
• ‘bewijzen dat men de persoon is voor wie men zich uitgeeft en zijn aanspraken op zijn bevoegdheid tot iets bewijzen (Bootsma, 2008, p. 13)'

Doel + voorkeur

• Alle werelden moeten voor een evenwichtig gesprek evenredig aan bod komen.
• Dus ook in de les?
• Normatief en subjectief                      boventoon
• Wat heb ik hiervan meegenomen naar het onderwijs?

O.b.v. 3-werelden model

• Objectieve wereld = Vakdidactisch
• Objectief en normatief = Vakinhoudelijk  
• Normatief en subjectief = Pedagogisch

Het leukst in context bekwaamheidseisen?

• Communicerend = gespreksmodellen, stimuleren, ontwikkelen
• Reflectief = eigen ontwikkeling (Korthagen), kwetsbaar opstellen
• samenwerkend = expliceren van de rol, inzetten van kwaliteiten
• Samen leren = Visie uitspreken

Winst te behalen?

• Bevestiging
• Bekentenis student
• Communiceren = niet uitweiden

Een vraag....

Wat zagen jullie op de foto?

Waar liggen de verbeterpunten?

• In de objectieve wereld
• Gedeeltelijk in de normatieve wereld

i.c.m. de bekwaamheidseisen

• Organiserend
• Plannen
• Ontwikkelings-gericht zijn

Organiserend

• Leerdoelen stellen
• Concreet
• Context schoolorganisatie
• Evalueren
• Reflecteren

Plannen

• Overzicht
• concreet
• Context schoolorganisatie
• Afstemmen met collega's

Toch alvast een ontwikkeling...

• Scaffolding
• door corona....

Samengevat...

• Reflectiemoment
• Begin carrière
• meegenomen vanuit de zorgwereld
• over de bekwaamheidseisen onderwijs
• waar liggen mijn interesses en verbeterpunten