Training Invloed en Motivatie

• Mens & Maatschappij
• HBO
• Studiejaar 1

 Invloed en Motivatie

kennismaken

Cirkel van invloed en de relatie als professional

Wie kent de Cirkel van Invloed

Doel:

Ervaren dat je op meerdere manieren (theorieën) naar situaties kunt kijken en invloed hebt op jouw motivatie.

Programma

1. Casussen

2. Cirkel van invloed

3. Zelfdeterminatietheorie

4. Sabotagestrategieën

5. Huiswerk

Check-in 

1. Vorm tweetallen

2. Sta tegenover elkaar op een paar meter afstand

3. (1) blijft staan, (2) loopt op (1) af. 

4. (2) stopt op wanneer de ander 1 dat aangeeft

5. Varieër: loop met ogen dicht, snel/langzaam, zonder oogcontact.

> Na een paar keer: wisselen. 

Terugkoppeling: hoe was dat? Had je invloed op of de ander stopte? Hoe? Verschilde het of was het steeds op hetzelfde punt?

Veiligheid 

Voor jou en de ander

Kun je een specifieke situatie beschrijven waarin je je ongemakkelijk voelde omdat je iets nieuws probeerde? Wat heb je geleerd van het omgaan met dat ongemak en hoe heeft het je perspectief veranderd?

1. Covey's 'Cirkel van Invloed'

Teken & beschrijf 2 aspecten vanuit je loopbaan in de cirkel van invloed

Gebruik A3 stiften en potloden etc.

plakband om op te hangebn

Hang je eigen A3 op. 

De deelnemers lopen langs de A3.

Gebruik postits om aan te geven in steekwoorden waar de ander wel invloed op heeft? en 

Hoe kan je de situatie positief beïnvloeden?

Bedenk een voorbeeld uit eigen leven waarin jij (te) veel energie besteedt aan zaken die buiten je invloed liggen. Wat ligt, in die situatie wél binnen je invloed?

2. Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan)

Hand-out 2

Opdracht

En nu jullie...

Waar worden jullie door gemotiveerd?

Autonomie?

Compententies?

Relatie / verbondenheid

Self-Determination Theory (SDT) Deci & Ryan (1985; 2000)

olgens Deci & Ryan (1985; 2000) kunnen docenten de intrinsieke motivatie verhogen als ze weten in te spelen op drie psychologische basisbehoeften:

Autonomie. De leerling heeft de vrijheid om een activiteit naar eigen inzicht te kunnen uitvoeren en heeft invloed op wat hij/zij doet.

Gevoel van competentie. Het vertrouwen dat de leerling moet hebben in eigen kunnen.

Relatie, sociale verbondenheid. De verbondenheid met de omgeving, ofwel vertrouwen hebben in anderen. En een positief klimaat in de klas; leerlingen moeten zich vrij voelen om vragen te stellen en niet bang zijn om fouten te maken (Verbeeck, 2010).

Opdracht 

1. Is er sprake van amotivatie, extrinsieke of 

intrinsieke motivatie?

2. Hoe worden de 

psychologische basisbehoeften 

v/d student vervult?

3. Koppel de casus en de tabel 

op vorige sheet. Wat valt jullie op?

Op welke manier kan de student uit de casus zijn motivatie positief beïnvloeden?

Schrijf in jouw logboek...

1. Voorbeeld uit eigen leven waar je de theorie op kan toepassen.

2. Intrisiek gemotiveerde activiteiten van jou.

Hoe kan je daar meer van doen? ​

3. Activiteiten waar je weinig intrinsieke motivatie voor hebt.

Hoe zou je je intrinsieke motivatie kunnen vergroten?

Of hoe kan je daar minder van doen?

Zie hand-out 4

Verlaagde motivatie zorgt voor uitstelgedrag

Herkenning?

P

A

U

Z

E

Sabotagestrategieën ​

Gericht op voorkomen van pijn, kritiek en teleurstelling​

Staan effectiviteit en succes in de weg ​

Alternatief:​

Verantwoordelijkheid nemen voor je teleurstellingen: accepteren en verwerken. ​

Zelfvertrouwen​

Een ander vergeven

Zie hand-out​ 3

Afsluiten: Wat neem je mee uit deze workshop?

Wil je verder met deze thematiek?

Kracht van kwetsbaarheid Tedtalk Brene Brown https://youtu.be/-k21vkfQ7W0

Edward Deci legt Zelfdeterminatietheorie uit https://www.youtube.com/watch?v=kvykdmBLVDk

Zelfdeterminatietheorie, Basten Berg (HU) https://www.youtube.com/watch?v=xeQcqgU2Kcc

Meer lezen over Flow: https://www.vernieuwenderwijs.nl/de-flow-theorie-van-mihaly-csikszentmihaly/

Meer lezen over de Cirkel van betrokkenheid: https://www.zorgverandert.nl/sites/default/files/Cirkel%20van%20Invloed%20en%20Betrokkenheid.pdf