Curriculair spinnenweb - Toetsing met Rubrics

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 1-4

Toetsing met Rubrics

workshop voor docenten t.b.v. 
de blauwdrukdagen & de schrijversdagen
(ontwerpen en schrijven van lesmodules)

Petra Fisser
onderwijskundig adviseur
College voor Gezondheidszorg

Aan het eind van deze workshop...

• kan jij een student-gerichte rubric maken op basis van de leerdoelen van de modules van het College voor Gezondheidszorg.
  

Ik heb al ervaring met het maken van rubrics

ja, ik heb dat al vaak gedaan

ja, ik heb dat al wel eens eerder gedaan

nee, dit is de eerste keer

Toetsing op macro-niveau

• Verwijst naar landelijke afspraken over de wijze waarop het leren van de leerlingen wordt getoetst.
• Wat mbo-studenten aan het eind van hun opleiding moeten kunnen, staat in de kwalificatiedossiers. 
• De manier van examineren kan per mbo-instelling en per opleiding verschillen.
• Meestal is er een mix van examenvormen.

Toetsing op meso-niveau

• Afspraken die op schoolniveau worden gemaakt over het toetsen, beoordelen en waarderen van wat studenten leren. 
• De wijze van beoordeling moet passen bij de visie van de school, de landelijke afspraken en de visie op het vakgebied.
• JILL: ontwikkelingsgerichte benadering van de voortgang van de student.

Toetsing op micro-niveau

• Het toetsen, beoordelen en waarderen van de mate waarin een student de leerdoelen heeft bereikt.
• Formatief: diagnostisch van aard, onderdeel van het onderwijsleerproces en geeft inzicht in het leerproces
  .
• Summatief: het om het meten van kennis, vaardigheden en houdingen van studenten op een bepaald moment.

Is een rubric formatief of summatief? Waarom?

Een rubric

• Rubrics beschrijven prestaties van studenten op verschillende niveaus. 
• Je kunt rubrics gebruiken om studenten te beoordelen en van feedback te voorzien. 
  
• Door het gebruiken van rubrics krijgen de docent en student inzicht in de ontwikkeling en prestaties van de student.

Een rubric

Voordelen:

• Helpt de docent om studenten objectiever te beoordelen volgens dezelfde criteria en gestandaardiseerde niveaus. 
• De student weet vooraf op grond van welke criteria en niveaus de docent hem/haar beoordeelt.
• Bij meerdere docenten  beoordeelt elke docent volgens dezelfde beoordelingscriteria.

Een rubric

Voordelen:

• Studenten kunnen zien waar ze staan (feed back), waar ze aan moeten voldoen (feed up) en wat ze nog moeten doen (feed forward) om een bepaald niveau/ bepaalde score te halen.
• Rubrics bevorderen zelfreflectie en zelfsturing bij studenten.

Omschrijf waarom rubrics passen bij de JILL-visie op onderwijs:

Een rubric

Een rubric heeft de vorm van een tabel:

• In de rijen staan beoordelingscriteria
• In de kolommen de niveaus/scores
• In de velden staat een beschrijving van een prestatie op een bepaald niveau van een criterium. 

Onze rubric

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• SMARTi  leerdoelen!

SMARTi-criteria

het leerdoel is 

• Specifiek: duidelijk en concreet
• Meetbaar: te toetsen is of de student het bereikt heeft
• Acceptabel: belangrijk en/of onderschreven, de student heeft er belang bij om het te behalen
• Realistisch: haalbaar en uitvoerbaar met de beschikbare middelen, tijd en voorzieningen
• Tijdgebonden: een duidelijk start- en eindpunt
• inspirerend: uitdagend en motiverend

Onze rubric

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• Niveaus: beginner, in ontwikkeling, gevorderd, expert

Onze rubric

Stappenplan:

1. Werk eerst de "voldoende" uit, dit is de minimumprestatie (hoe ziet een prestatie eruit die nét voldoende is?). Zet deze in de kolom "Gevorderd". 
2. Bepaal vervolgens ook "net niet voldoende" (in ontwikkeling), "onvoldoende" (beginner) en "goed" (expert). 

Onze rubric

• Beschrijf de prestatie zo kernachtig mogelijk. 
• De niveaus moeten duidelijk van elkaar te onderscheiden zijn. 
• Vermijd verwijzingen naar andere criteria (dus niet: beter dan...).
• Kijk terug naar je leerdoel! Klopt het nog? Moet er iets aangepast worden?

Onze rubric

• Hoe kan een student zich ontwikkelen?
  
• Geef feedback! Of eigenlijk: feed forward!

Studenten kunnen zien waar ze staan (feed back), waar ze aan moeten voldoen (feed up) en wat ze nog moeten doen (feed forward) om een bepaald niveau/ bepaalde score te halen.

Rubrics en het spinnenweb

• De visie op onderwijs staat centraal en is richtinggevend voor keuzes op alle draden.
  
• Toetsing hangt altijd samen met de andere componenten in het curriculair spinnenweb.

Wat is het belangrijkste dat je vandaag meeneemt in het maken van rubrics?

Aan de slag

Gebruik de template om rubrics te maken: 

• Neem de leerdoelen als uitgangspunt
• Gebruik student-gerichte taal
• Beschrijf de prestatie kort en bondig
• zorg ervoor dat de niveaus duidelijk van elkaar te onderscheiden zijn

Het leerdoel van deze workshop is: Aan het eind van deze workshop kan jij een student-gerichte rubric maken op basis van de leerdoelen van de modules van het College voor Gezondheidszorg.
Heb jij dit leerdoel behaald?

😒🙁😐🙂😃

Verantwoording

Deze workshop is opgebouwd op basis van de volgende bronnen:

- https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/middelbaar-beroepsonderwijs/mbo-examens

- https://www.slo.nl/thema/meer/curriculumontwikkeling/instrumenten/ spinnenweb/toetsing/

- https://www.ru.nl/docenten/onderwijs/toetsen-en-beoordelen/beoordelingsinstrumenten-methoden/rubrics/

deze presentatie mag worden (her)gebruikt onder vermelding van de auteur