Cyberpesten VO les 1 (van 3)

• Mentorles
• Middelbare school
• MBO
• Basisschool
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Groep 7,8
• Leerjaar 1-4
• Studiejaar 1-4

Introduction

“Cyberpesten?!”. Dat bestaat toch niet! Iemand pesten in de klas: dat is zichtbaar! Maar cyberpesten? Dat is toch gewoon nep! Bestaat het echt? Kun je het effect voelen? En hoe komt een lelijke opmerking eigenlijk over? Samen met je klas gaan jullie opzoek naar voorbeelden van cyberpesten. Is iemand het al eens overkomen? Heeft iemand het ooit gezien? En is er wel eens iemand gepest in de klassenapp? Doe deze les over cyberpesten, maak het thema bespreekbaar en kom tot goede afspraken!

Instructions

Dit is deel 1 van een serie van 3 'anti-cyberpestlessen', die zowel opeenvolgend als los gegeven kunnen worden. In de bijlage vind je een algemene introductie en de opbouw van de 3 lessen.

Benodigdheden: voor iedere leerling één geprinte hand-out (zie bijlage).

KLASSIKAAL 

Introduceer het begrip “Cyberpesten” en stel je klas veel vragen: 

Wat is cyberpesten? Wie kent het al en kan voorbeelden noemen?

KLASSIKAAL

Kijk met de klas 1 of 2 filmpjes. Kies uit: 

FILMPJE 1: 

 Joyce werd én heeft gepest. Kijk en luister naar haar verhaal 

FILMPJE 2: 

Groepsgedrag bespreken met je klas? Kijk het filmpje maar leg eerst het volgende uit:

De mens streeft van nature een groepsidentiteit na. Of je nu wilt of niet, de groep is altijd sterker dan het individu. Dit is de reden waarom het zo belangrijk is dit streven soms te doorbreken en de ‘juiste’ beslissing te nemen. De beslissing waarmee je echt een verschil maakt. Dit kan een leerkracht doen, een leerling die ziet dat een klasgenoot gepest wordt, of het ‘slachtoffer’ van pestgedrag kan zelf het verschil maken.

KLASSIKAAL 

Bespreek het filmpje na. Wat hebben ze gezien? Hoe kunnen we het thema pesten en groepsdruk verbinden aan Cyberpesten? Weten we nu ook meer van Cyberpesten? Behandel nog kort het volgende: 

Zijn er naast whatsapp nog andere soorten social media te verzinnen waar sprake is van Cyberpesten? ‘Struin’ interactief met je klas de hele online wereld af: hoe zit dat online pesten nu in elkaar? En: kan jouw klas verschillen en overeenkomsten noemen tussen pesten en cyberpesten?

OPDRACHT 

De klas weet wat Cyberpesten is. Maar hoe zit dat eigenlijk met pestverhalen bij jullie in de klas? Wat heeft de klas al meegemaakt of gezien? Tijdens de opdracht gaan we opzoek naar overeenkomsten en verschillen van deze pest-ervaringen.

INDIVIDUEEL 

Iedereen bedenkt voor zichzelf een situatie waarin hij/zij werd gepest, heeft gepest, of heeft meegemaakt dat er iemand werd gepest. Dit mag gaan over cyberpesten maar ook over pesten.

IN DUO’S

Vervolgens zoekt iedere leerling een klasgenoot op. Ze vertellen elkaar hun verhaal. Het duo kiest hier gezamenlijk één van de twee verhalen uit. Deze nemen ze mee naar de vervolgopdracht in groepjes van vier.

VERVOLGOPDRACHT IN VIERTALLEN

Ieder duo zoekt een ander duo op. Om de beurt vertelt ieder duo hun verhaal, iedereen luistert. Maak eventueel aantekeningen, want met alle informatie gaan we zo aan de slag!

Deel de hand-outs uit. 

Leg uit hoe een Venndiagram werkt. Ieder viertal gaat binnen de twee verhalen op zoek naar de verschillen én de overeenkomsten tussen beiden! Schrijf alle kenmerken van de verhalen in de cirkels.

En zo vul je het in. Gebruik dit voorbeeld ter verduidelijking. 

KLASSIKALE NABESPREKING

1. Bespreek de uitkomsten: Wat hebben jullie allemaal opgeschreven, wie wil er iets over zeggen? Concentreer je vooral op de overlappende kenmerken. Wat valt op? 

 2. Reflectief: Was het moeilijk om te doen? Hoe zijn jullie begonnen? Was het lastig om overeenkomsten te vinden, of juist niet?