Elkaar leren kennen 3 - Meer weten van elkaar-Wld

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Niet in week 1: Deze les later in het jaar

Wat is waar? 1, 2 of 3 uitspraken...

te doen.

Andere organisatie:

In de opdracht wordt uitgegaan van 1 of 2 uitspraken.

Duo's: Een leerling doet 3 uitspraken.

De andere leerling kiest de uitspraak die nietwaar is....

Vriendschapsadvertentie


Laat elke leerling thuis een advertentie typen over wat ze zoeken in een vriendschap en wat ze zelf kunnen bieden in een vriendschap. 

Spreek 1 lettertype en grootte af. 

Leerlingen leveren de advertentie bij jou in zonder naam. Vervolgens worden alle advertenties op de muur geplakt en kunnen ze raden welke advertentie bij welke leerling hoort. 

Een voordeel van deze opdracht is dat het anoniem is en leerlingen er achter kunnen komen dat ze goed passen bij een andere leerling terwijl ze daar soms door vooroordelen/groepsdruk niet achter waren gekomen. 

Dit ben ik, dat wist je nog niet hè

Neem iets van jezelf mee 

Een afbeelding / een foto / een voorwerp. Het is iets persoonlijks.

Het is iets dat belangrijk is voor jou, iets dat je leuk vindt, iets waaraan je leuke herinneringen hebt, iets dat invloed heeft op jou.....

Vertel daar iets over  ..... in een groep   ..... in de klas.

Als je dit hebt gedaan kennen medeleerlingen jou wat beter want je vertelt hen iets nieuws over jezelf.  Het is dus de bedoeling dat je iets meeneemt en over iets vertelt wat jouw klasgenoten nog niet weten.

Veiligheid: Sommige leerlingen helpen / 'beschermen'.

Leg uit dat het de bedoeling is dat de leerling iets over zichzelf laat zien / horen wat de leerling leuk vindt om te delen.

Wees je ervan bewust dat er iets naar voren kan komen wat je niet verwacht....

Voorbeeld: Als klasgenoten weten dat je voor Twente bent, neem je geen Twente-sjaaltje mee....

Een schooldag is vaak bomvol! Veel to do’s lopen in de klas door elkaar. Als leerkracht moet je overal bijspringen: je hebt wel 10 klasassistenten nodig. Ze zijn dichterbij dan je denkt, alle 25 zitten ze voor je. “Zou het niet fantastisch zijn als we elkaars talenten gaan benutten?” Bespreek deze ambitie met de klas en droom samen verder. “Kennen we elkaar daar wel goed genoeg voor? Weten we waar we goed in zijn?” Motiveer de klas om de blik op de ander te richten en wakker de nieuwsgierigheid aan.

• Vertrekpunt = Wat weet je al van de ander?
• Doel = Ogen open voor nieuwe dingen! 
• Valkuil leerkracht les 1 = De grootste druktemakers verplichten om samen te werken met de stilste leerlingen van de klas.

De leerlingen maken individueel een beschrijving van vijf feiten over zichzelf.  De feiten die ze opschrijven moeten dingen zijn die nog onbekend zijn bij de klasgenoten. Welke activiteiten doe je graag na school, welk beroep hebben je ouders, of wat is het coolste aan je kamer?

Ze schrijven de feiten op het blad en nummeren deze van 1 t/m 5. 

LET OP: De leerlingen zetten hun naam NIET op het blad. Ze vouwen vervolgens hun blaadje op en leveren deze in bij de leerkracht.
Hij/zij stopt ze in een afgesloten doos (of la). 

Bespreek het voorbeeld en check of alle leerlingen hebben begrepen wat de bedoeling is.

Door naar onderdeel 2! Een onderdeel waar leerlingen (persoonlijke) ervaringen met elkaar gaan delen.

De leerkracht leest een aantal briefjes voor en de leerlingen proberen te raden om wie het gaat. De leerling wiens kaartje wordt voorgelezen, moet natuurlijk zorgen dat hij niet geraden wordt en doet actief mee met het spel. Na een paar minuten discussie wordt er gestemd. De meeste stemmen gelden. De docent vraagt aan de gekozen leerling of het inderdaad zijn/haar kaartje is. Nu moet hij/zij eerlijk antwoorden. Is hij/zij inderdaad de leerling op de kaart, dan schrijft de leerkracht de naam op het briefje en prikt dat op een prikbord. Is er niet goed geraden, dan gaat het briefje terug in de doos voor een volgende ronde. 

De volgende les speel je weer een aantal rondes van het spel.De leerlingen die aan het eind van het spel nog in de doos zitten, winnen!

De leerlingen gaan elkaar interviewen over de gekste, leukste, bijzonderste activiteit van afgelopen zomer. Start je op een ander moment, dan kun je natuurlijk ook het weekend als onderwerp nemen.

 

Maak duo’s. De leerlingen interviewen elkaar over de vakantie. Eerst vertelt de één (5 tot 7 min). Dan -op teken van de leerkracht- wisselen ze van rol (5 tot 7 min).  Ze moeten elkaar flink aan de tand voelen, blijf vissen tot je alle feiten hebt! Het is de bedoeling dat de leerling goed doorvraagt en de gekste details verzamelt. 

Loop rond en check of er goed wordt doorgevraagd.

De leerlingen moeten goed opletten, of aantekeningen maken, want ze moeten het straks nog na kunnen vertellen.

Maak nu viertallen. 

De leerlingen presenteren elkaar in deze viertallen:

Leerling 1 zegt wat leerling 2 heeft verteld. Leerling 2 zegt wat leerling 1 heeft verteld. Leerling 3 zegt wat leerling 4 heeft verteld. Leerling 4 zegt wat leerling 3 heeft verteld. 

Neem hier ongeveer 10 minuten de tijd voor.

Sluit de les klassikaal af.

Vraag elk viertal wat het leukst, gekst of meest bijzondere detail was dat ze hebben gehoord.