Hoe schrijf je een sollicitatiebrief?

Hoe schrijf je een sollicitatiebrief?

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kan je de structuur van een sollicitatiebrief uitleggen en zelf een sollicitatiebrief schrijven.

Introduceer de leerdoelen aan het begin van de les.

Wat weet je al over sollicitatiebrieven?

Structuur van een sollicitatiebrief

Een sollicitatiebrief bestaat:

• inleiding
• motivatie
• kwalificaties 
• afsluiting

Leg de structuur van een sollicitatiebrief uit en benadruk de vier onderdelen.

Inleiding

• Begin de brief met:
• een gepaste aanhef
• introduceer jezelf 
• vertel waarom je interesse hebt in de functie

Geef voorbeelden van hoe je de inleiding kunt beginnen.

Motivatie

• Waarom ben ik geïnteresseerd?
• Waarom ben ik geschikt? 

Laat de studenten brainstormen over hun eigen motivatie en geef feedback.

Kwalificaties

Beschrijf je vaardigheden, ervaring en opleiding die relevant zijn voor de functie.

Laat de studenten hun eigen kwalificaties opschrijven en feedback geven.

Afsluiting

Bedank de werkgever voor hun tijd en overweeg om een vervolggesprek aan te vragen.

Geef voorbeelden van hoe je de brief kan afsluiten.

Opmaak

Een sollicitatiebrief moet er professioneel uitzien. Gebruik een formele opmaak en controleer de spelling en grammatica.

Geef tips voor het opmaken van de brief en controleer samen de spelling en grammatica.

Oefenen

Oefen met het schrijven van een sollicitatiebrief en geef elkaar feedback.

Laat de studenten in groepjes oefenen met het schrijven van een sollicitatiebrief en geef elkaar feedback.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.