1.1 Zuid-Amerika: beeldvorming

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Startklaar

Overzicht Periode 3

• Thema: Zuid Amerika
• Benodigde lesmaterialen: Boek, pen, schrift

	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9
Randstad	...	...	...	...	...	...

           Leerdoelen

1. Vandaag hebben we een introductie tot Zuid-Amerika. We zullen de belangrijkste topografie van het continent beschrijven.
   
2. Wat is het verschil tussen het geografische en stereotiepe beeld? Dat leren we vandaag.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Werkvorm: Topografie

Vind de stad:

22°Z 43°W

Absolute en relatieve afstand

Geografisch beeld

- een beeld van een gebied op basis van controleerbare informatie 

- ligging 

- ruimtelijke kenmerken

- bevolkingskenmerken 

Stereotiepe beeld

generalisaties en versimpelingen van de werkelijkheid, die een groep terugbrengen tot clichébeeld.

- “moeders zijn inflexibel”

Teken een beel van Z-Amerika:

Perceptie

vormt een mental map van een gebied:

- persoonlijke, ingekleurde kaart

- kan veranderen 

- niet altijd in overeenstemming met de werkelijkheid

Werkvorm: beeldvorming

Werkvorm: beeldvorming

Werkvorm: beeldvorming

Geomorfologie

Andes

Aconcagua 

Cotopaxi

Atacamawoestijn

Altiplano

Patagonia plateau

Hoogland

Hoogland van Guyana

Hoogland van Brazilië

Tropische laagland

Orinoco

Amazone

Pantanal

Paraguay-Parana

pampas

           Instructie

Checklist:

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  
• Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
• Meertaligheid functioneel inzetten.
  
• Iedereen bij de les betrekken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

 Voorbeelden

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Concrete voorbeelden
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Aan de slag

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
• Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Controle vragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. R 
2. T1
3. T2
4. I

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Eerst...... geschiedenis

Brazilië

Suriname

Peru

Venezuela

Paraguay

Bolivia

Chili

Tegenstellende beeldvorming

Paradoxen

Veranderende beeldvorming

Toekomstige beeldvorming

Gevolgen beeldvorming

Bedrijven
Consumenten
Politici
Burgers
Investeringen
Toerisme

Werkvorm: Beeldvorming

Dimensie	Beeldvorming
Cultureel
Demografisch
Economisch
Politiek
Sociaal

Bevolkingsgroei

Mestizering

Sociale polarisatie

Democratisering

Gini-coëfficiënt

Latifundia

Good governance

Mega steden

Favelas

Etniciteit

W

WAT GEEFT DE KAART WEER (LEGENDA)?

A

Algemene patroon?
WAAR VEEL? WAAR WEINIG? GEBRUIK SPREIDINGSWOORDEN

U

Uitzonderingen

WELKE GEBIEDEN VALLEN BUITEN HET ALGEMENE PATROON?

W

Windrichtingen. 

BESCHRIJF MET BEHULP VAN WINDRICHTINGEN (EN TOPONIEMEN)

Atlaskaarten

Gezamenlijke checklist

Gericht examenopdracht (samen)
Samen leerschema maken

Betere aansluiting op toets

Samenvatting

     toets

https://quizlet.com/604967824/test

Oud examenopdracht

Openingsfoto

Wat zie je?

Waar komt dit voor?

Waarom komt dit hier voor?

Is dit gewenst?

Komt dit overal zo voor? 

Beschrijving van de openingsfoto

In het Hoogland van Bolivia ligt het grootste meer van Zuid-Amerika, het Titicacameer. Het ligt op 3.812 m boven de zeespiegel, en is daarmee het hoogste bevaarbare meer ter wereld. De diepte is gemiddeld 140 tot 180 m. In het meer liggen de Uroseilanden, de rieteilanden van de Uros, de plaatselijke bevolking. De eilanden zijn gemaakt van riet dat langs de oevers van het meer groeit. De bewoners maken alles van riet: huizen, huisraad en boten

Openingsfoto

Wat zie je?

Waar komt dit voor?

Waarom komt dit hier voor?

Is dit gewenst?

Komt dit overal zo voor? 

Christus de Verlosser (Portugees: Cristo Redentor) is een groot standbeeld van Jezus Christus in de wijk Alto da Boa Vista in de stad Rio de Janeiro in Brazilië. Het beeld is 38 meter hoog en staat op de 710 meter hoge berg Corcovado, uitkijkend over de stad Rio de Janeiro. Het behoort tot de zeven nieuwe wereldwonderen.

Openingsfoto

Wat zie je?

Waar komt dit voor?

Waarom komt dit hier voor?

Is dit gewenst?

Komt dit overal zo voor? 

Christus de Verlosser (Portugees: Cristo Redentor) is een groot standbeeld van Jezus Christus in de wijk Alto da Boa Vista in de stad Rio de Janeiro in Brazilië. Het beeld is 38 meter hoog en staat op de 710 meter hoge berg Corcovado, uitkijkend over de stad Rio de Janeiro. Het behoort tot de zeven nieuwe wereldwonderen.

Schrijfopdracht

Maak je eigen samenvatting;

Schrijf een artikel over.

Afsluitende foto

Wat zie je?

Waar komt dit voor?

Waarom komt dit hier voor?

Is dit gewenst?

Komt dit overal zo voor? 

Beschrijving van de openingsfoto

De Sierra Nevada de Santa Maria in Colombia is 5.700 m hoog en ligt op slechts 40 km van de kust.

Exit Ticket
Hoe goed heb je de les begrepen?

😒🙁😐🙂😃