Objectifs d’apprentissage
- Les élèves peuvent traduire les idées de Van Gogh en images personnelles.
- Les élèves s’exercent à mélanger les couleurs et à tester des contrastes de couleurs intéressants.
- Les élèves découvrent que des moyens visuels (couleur) limités peuvent produire des résultats divers et surprenants.
Avant de commencer
- Veillez à ce que tout le matériel soit disposé sur les tables avant le début de la leçon.
- Si vous ne voulez pas laisser les élèves choisir eux-mêmes, étalez d’avance trois couleurs dans les godets (en variant les couleurs).
Fournitures nécessaires
- Papier pour peinture
- Crayons
- Peinture de différentes couleurs
- Godets mélangeurs ou boîtes à oeufs vides
- Pinceaux
- Pots d’eau
- Chiffons
Différenciation
1. Ne laissez pas les élèves choisir les couleurs, mais distribuez différentes combinaisons.
Contexte
Vincent van Gogh s’est livré à de nombreuses expériences sur les couleurs. Tantôt il misait sur des contrastes de couleurs vives, tantôt il se limitait dans son utilisation de la couleur. En pareil cas, tout l’art consiste à rendre le tableau intéressant quand même. Les élèves se mettent au travail sur cette base.
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Dites aux élèves: Vincent choisissait souvent la vie de tous les jours comme thème de ses tableaux: il aimait les sujets ‘quotidiens’. Ici, nous assistons à un banal repas du soir dans une famille paysanne. Vincent a peint ce tableau quand il habitait encore aux Pays-Bas et n’utilisait pas encore autant les couleurs vives.
- Combien de couleurs les élèves découvrent-ils?
Les mangeurs de pommes de terre, 1885
Demandez aux élèves ce qui les frappe dans les couleurs de ce tableau.
- Les couleurs sont-elles très différentes de celles du tableau précédent?
Le petit livre jaune appartenait à Vincent, la grande bible à son père. À cause de sa couleur vive, le petit livre attire l’attention.
Nature morte avec Bible, 1885
- C’est quoi, en fait, des ‘sujets quotidiens’?
La dia suivante propose un quizz à ce propos.
La chambre à coucher, 1888
Commentez ensuite la bonne réponse. Quand un sujet est-il banal? Et quand est-il spécial? Est-il préférable de consacrer un tableau à quelque chose de banal ou à quelque chose de spécial? Pourquoi, selon toi?
(Vincent n’a pas peint de tableaux sur ces thèmes.)
Trouvez ensemble une série d’exemples dont les élèves s’inspireront tout à l’heure pour peindre un tableau sur un sujet quotidien.
Pour écrire les possibilités au tableau, il suffit de cliquer sur le crayon du menu.
Voici un croquis réalisé par Vincent avant de peindre Les mangeurs de pommes de terre. Il en a dessiné les formes principales. C’est aussi ce que les élèves vont faire maintenant. Mais d’abord, invitez-les à réfléchir: où viendront les couleurs claires, et où les couleurs foncées?
Et que leur dessin ne soit pas aussi épais que celui de Vincent, ou bien le croquis transparaîtra sous le tableau!
Les élèves qui ont du mal à choisir un sujet peuvent essayer de copier le croquis de Vincent.
Croquis pour Les mangeurs de pommes de terre, 1885
Dites aux élèves: Rien ne vous empêche de choisir des couleurs très vives. Dans ces tableaux, Vincent a surtout choisi des nuances de jaune. Avec parfois une autre couleur très frappante. Quelqu’un distingue-t-il une couleur ‘bizarre’ dans le tableau ‘Les tournesols’?
> Un des tournesols a un centre bleu.
Coings, citrons, poires et raisins, 1887
Les tournesols, 1889
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