Les met bruikbare slides

Verhaal 3

Probeer je in te leven in Saidah. Schrijf een briefje aan je ouders.

verhaal bespreken

Lees het derde deel van het verhaal voor aan de klas.

Lessuggestie

• Lees het verhaal voor aan de klas. Zie voor het verhaal bladzijde 15 van de lesbrief. 
•  Geef de leerlingen de opdracht om zich in te leven in Saidah en laat ze een briefje schrijven aan haar ouders. Luister ondertussen naar het fragment uit het derde deel van de symfonie van Mahler.
• Vraag enkele leerlingen om hun geschreven briefje voor te lezen aan de klas. Voer een klassengesprek; komt de inhoud van de verschillende briefjes overeen? Hoe zou je je voelen als je in de situatie van Saidah zat?

Overal muziek! - 1

groep 5-6

Onderdeel leerlijn Kracht van muziek

Verhaal 2

Waar gaat de muziek
volgens jou over?

Lessuggestie

• Luister samen naar het fragment uit de eerste symfonie van Mahler. Geef de leerlingen de luisteropdracht mee om op te schrijven waar de muziek volgens hen over gaat. Bespreek de antwoorden. Let op: alle antwoorden zijn goed, het gaat om de eigen interpretatie van de leerling!
• Zie voor deel 2 van het verhaal  bladzijde 16 van de lesbrief

Checklist!

• Introductiefilmpje 
• Pa waar ben je?
  
• Verhaal deel 1
  
• Wij zoeken een land - bodypercussie
  
• Filmpje AZC

Vink hier aan wat je in deze les hebt geleerd

Inhoud van deze les

• Introductiefilmpje
• Pa waar ben je?
• Verhaal deel 1
• Wij zoeken een land - bodypercussie
• Filmpje AZC

Het symfonieorkest

Optioneel lesmateriaal ter voorbereiding op een bezoek aan het orkest

Snelle en langzame dieren

Snelle dieren

• Kennen de kinderen meer dieren die heel snel zijn? 
• Hoe gaat dat als je snel bent? 
• Kan een kind uit de klas heel snel rennen? 
• Kunnen de kinderen ook heel snel klappen? 
• Stampen, het hoofd aantikken, rennen op de plaats, schudden met de handen, het hoofd knikken etc.?

Langzame dieren

• Welk dier is langzaam? 
• Kunnen de kinderen heel langzaam gaan zitten? 
• Heel langzaam klappen? 
• Heel langzaam stampen, een stukje lopen etc.?

Klappen maar

• Spreek met de leerlingen een beweging af, bijv. klappen.
• Noem een dier: wanneer het een dier is dat snel beweegt klappen je leerlingen snel en ze klappen langzaam wanneer het om een langzaam dier gaat. 

• Luister samen naar het fragment uit de eerste symfonie van Mahler. Geef de leerlingen de luisteropdracht mee om op te schrijven waar de muziek volgens hen over gaat. Bespreek de antwoorden. Let op: alle antwoorden zijn goed, het gaat om de eigen interpretatie van de leerling!
• Lees het verhaal voor aan de klas. Zie voor het verhaal bladzijde 16 van de lesbrief. Bespreek het verhaal en maak gebruik van de genoemde mogelijke vragen.

1. 
2. 

Info bij dia 3 t/m 6

• Laat de leerlingen het goede antwoord geven
• Vervolgens klappen de leerlingen langzaam of snel

Lopen, lopen, en bevries!!

Uitleg

• Zet dit filmpje aan aan of sla op een trom. 
• De leerlingen lopen kris kras door de klas, op de maat (het tempo) van de muziek. 
• Als de muziek stopt, bevriezen de leerlingen. Ze staan dan als een standbeeld stil. 
• Als de muziek weer klinkt, lopen de leerlingen verder.

Klap de kring rond

Variant 1

• De leerkracht klapt 1x in de handen
• De leerling links naast de leerkracht klapt een keer in de handen  vervolgens de leerling daarnaast totdat we de hele kring rond zijn.  
• Je moet goed opletten en snel reageren op je buurman. Hoe snel lukt dat? 

Variant 2

• Kunnen we ook langzaam beginnen en steeds sneller?
• Kunnen we ook een bepaald tempo vasthouden (leerkracht stapt hierbij mee op de grond).  
• Kunnen we ook snel beginnen en steeds langzamer klappen?

Variant 3

• Kunnen we ook heel zacht en snel klappen? 
• Kunnen we ook heel hard en snel klappen? 
• Kunnen we ook heel zacht en langzaam klappen? 
• Kunnen we ook heel hard en langzaam klappen?

Tot slot

Er hoort geen evaluatie bij deze les; door middel van observatie kan de leerkracht controleren of de leerlingen de begrippen ‘langzaam’ en ‘snel’ begrijpen.