B3B les 18-9-24 Getting Started +Q and Neg

1 / 33
next
Slide 1: Slide
GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

This lesson contains 33 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 4 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
      Leerdoelen
  1. Ik kan vragen en ontkenningen maken in het Engels
  2. Herhalen vocabulary van vorig jaar: ik kan iemand beschrijven


Slide 5 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Ontkenningen
Hoe maak je ook alweer een ontkenningen (als je nee zegt)?

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Maak de volgende zin ontkennend:

I love my parents.

Slide 7 - Open question

This item has no instructions

Maak de volgende zin ontkennend:

He hates school!

Slide 8 - Open question

This item has no instructions

Ontkenningen
Bij 'to be': not aan 'to be' vastplakken
I am angry --> I am not angry
He is funny --> He isn't funny

Bij andere werkwoorden: do + not gebruiken
I sleep well --> I don't sleep well
She eats corn --> She doesn't eat corn

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Questions
Hoe maak je ook alweer vragen in het Engels?


Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Maak de volgende zin vragend:

We walk to school.

Slide 11 - Open question

This item has no instructions

Maak de volgende zin vragend:

She does her homework.

Slide 12 - Open question

This item has no instructions

Questions
Bij 'to be': werkwoord naar voren verplaatsen
I am angry --> Am I angry?
He is funny --> Is he funny?

Bij andere werkwoorden: do gebruiken en vooraan zetten
I sleep well --> Do I sleep well?
She eats corn --> Does she eat corn?


Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Exercise 3, page 35
1) don't get
2) doesn't like
3) doesn't sleep
4) isn't
5) don't watch


Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Exercise 4, page 35
    Do you often go shopping?
1) Do you often listen to music?
2) Do you eat organic food?
3) Does he wear glasses?
4) Do you always do your homework?
5) Does she like chores?

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Describing other people
Welke woorden ken je om iemand te beschrijven?

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Welke woorden ken je om iemand te beschrijven?
(funny, ugly)

Slide 17 - Open question

This item has no instructions

Describing other people
Look at page 38 of the book, exercise 11
--> tick the words you already know - translate them

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Describing other people
Look at page 38 of the book, exercise 11
--> tick the words you already know - translate them

Page 39, exercise 12
--> wat zijn de tegenstellingen

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Describing other people
Look at page 38 of the book, exercise 11
--> tick the words you already know - translate them

Page 39, exercise 12
--> which words sound positive/negative?

Page 39, exercise 13
--> verzin 4 vragen die je iemand zou kunnen stellen

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Describing other people
Look at page 40, exercise 14 - Social interactions
--> which words do you know?
--> translate the words

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Describing other people
Look at page 40, exercise 14 - Social interactions
--> which words do you know?
--> translate the words

Page 41, exercise 15
--> Puzzle time!

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Practicing
English Essentials
- Ga naar leermiddelen en klik op English Essentials
- Volg de stappen om in te loggen

- Klik op het blauwe vlak (getting started/aan de slag) en maak de instaptoets. Maak je nu nog niet zo druk over de antwoorden...ik kan je niveau later nog aanpassen.

Slide 23 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Reading
First, read the text on page 31

Do exercise 5 on page 30
- Je moet de zinnen verbeteren
- Zet een streepje onder de fout en schrijf de verbetering op (voor de hele zin heb je toch niet genoeg ruimte)

Slide 24 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Meeting up with friends
Welke woorden weet je nog?

Slide 25 - Mind map

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Instructie
Checklist:
  • Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  • Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
  • Meertaligheid functioneel inzetten.
  • Iedereen bij de les betrekken.

Slide 26 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 27 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Voorbeelden
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Concrete voorbeelden
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 28 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Aan de slag
Checklist:
  • Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  • Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
  • Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
  • Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
  • Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

Slide 29 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 30 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Afsluiting
Checklist:
  • Zijn de leerdoelen behaald?
  • Les in context plaatsen van de periode 
  • Het leren en het gedrag samen evalueren
  • Vooruitblikken adhv JdW-planner  

Slide 31 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les
  • ...
  • ...
  •  ...

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Exit ticket

Slide 33 - Open question

This item has no instructions