Cours de poésie/slam

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Cours de poésie/slam

Athéneum 4

"Roméo kiffe Juliette" de Grand Corps Malade

L’objectif de ce travail implique un travail commun de plusieurs matières. Le projet est destiné à deux classes d’Atheneum 4 et combine quatre disciplines : L’éducation physique, qui va se concentrer sur les techniques de danse et transformer le texte en chorégraphie, le cours de français,  le cours de musique et le cours de sociologie.

En effet, Le travail final de cette collaboration est la création et la représentation chorégraphique de 2 classes Atheneum 4 tout en ayant conscience du contenu du texte. (Une comédie musicale d’environ 10 minutes créée par les élèves et leurs professeurs).

Objectifs

Qu’allons-nous faire en cours de français ?

Nous allons :

- faire une étude de texte à travers laquelle différents thèmes vont être traités. Nous traiterons les thèmes de l’amour (interdit), de la religion, de la tolérance et de la discrimination. Le texte étudié sera « Roméo kiffe Juliette » de Grand Corps Malade.

- Écrire des slams : Ces textes seront écrits et appris par les élèves. Ces créations seront utilisées en cours d’éducation physique et seront mises en musique durant les cours de musique. Elles serviront de base et d’inspiration aux chorégraphies.

 Le clip de Grand Corps Malade "Roméo kiffe Juliette" pourra servir de source d’inspiration.

 Chaque matière aura quatre mois pour mettre se projet en place.

Quels sont les différentes compétences nécessaires à une telle création ?

Compétence 1 : Savoir utiliser les langages pour communiquer et réfléchir. 

Compétence 2 : Pouvoir développer des stratégies de production et de création. 

Compétence 3 : Travailler à son enrichissement personnel et apprendre à travailler avec les autres. 

Compétence 4 : Apprendre à utiliser les systèmes instinctifs et les systèmes mécaniques (enseignés). 

Compétence 5 : Développer ses connaissances du monde et du rôle de l’homme. 

Objectifs du projet:

1. Encourager la réussite en stimulant l'ambition de tous les élèves.

a. Mettre en place des approches de rédaction et de stratégies efficaces.

    Utiliser pleinement les capacités expressives et créatives du langage.

2. Promouvoir la responsabilité en favorisant l'éducation civique et en adoptant un comportement responsable.

a. Participer à l'organisation d'un événement à l'école, exprimer ses sentiments et ses opinions de manière constructive, et respecter ceux des autres.

3. Encourager la socialisation et la communication en aidant les élèves à développer un projet d'orientation pertinent : encourager l'ouverture au monde et améliorer la pratique sportive.

a. Développer sa culture littéraire et artistique.

    Utiliser sa voix et son corps pour réaliser un projet d'interprétation.

Deux cours construits autour du thème de l'amour et de l'expression de celui-ci. Les supports de travail seront la musique et la poésie.

  1. Expliquer le but du cours

  2. Mise en route ; diverses recherches sur internet.

  3.  Quiz (vocabulaire)

  4.  Clip (ensemble)

  5.  Lire le slam

  6.  Répondre aux questions

  7.  Evaluation du cours

1er cours:

Qu'allons-nous faire aujourd'hui?

Mise en route:

« Roméo kiffe Juliette »  Grand Corps Malade.

1. Donnez une définition du "slam"?  

2. Qui est Grand Corps Malade ? 

3. Quelle est la signification du mot « kiffer » ?  

4. Qui sont Roméo et Juliette dans l’œuvre de Shakespeare ? (Aller chercher les informations sur internet et faites-en un résumé court). 

Vocabulaire:

1. Quiz sur le vocabulaire:
   

      Cherche le synonyme correspondant au mot donné. 

  2. Conversation classicale avec la classe.

les darons

1. les animaux
2. les pères
3. les amis
4. les copains

galérer

1. rencontrer des difficultés
2. jouer
3. voyager
4. aimer

pote

1. chien
2. père
3. soeur
4. copain

on s'en fout

1. on est triste
2. on est prêts
3. cela ne nous interesse pas
4. ils se voient

se tirer

1. 
2. 
3. 
4. 

Kiffer

1. 
2. 
3. 
4. 

avec les moyens du bord

1. avec ce qui nous manque
2. avec ce que l'on a
3. avec les amis
4. avec la famille

véner

1. un verre
2. vert
3. amoureux
4. énervé

franchir le pas

1. faire quelque chose après avoir dépasser sa peur
2. sauter par dessus les haies
3. danser
4. suivre les pas de ses parents

Clip: Roméo kiffe Juliette

Roméo habite au rez-de-chaussée du bâtiment trois

Juliette dans l'immeuble d'en face au dernier étage

Ils ont 16 ans tous les 2 et chaque jour quand ils se voient

Grandit dans leur regard une envie d'partage

C'est au premier rendez-vous qu'ils franchissent le pas

Sous un triste ciel d'automne où il pleut sur leurs corps

Ils s'embrassent comme des fous sans peur du vent et du froid

Car l'amour a ses saisons que la raison ignore

Roméo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo

Et si l'ciel n'est pas clément, tant pis pour la météo

Un amour dans l'orage, celui des dieux, celui des hommes

Un amour, du courage et deux enfants hors des normes

Juliette et Roméo se voient souvent en cachette

Ce n'est pas qu'autour d'eux les gens pourraient se moquer

C'est qu'le père de Juliette a une kippa sur la tête

Et celui d'Roméo va tous les jours à la mosquée

Alors ils mentent à leurs familles, ils s'organisent comme des pros

 Roméo kiffe Juliette.

Grand Corps Malade

S'il n'y a pas d'lieux pour leur amour, ils se fabriquent un décor

Ils s'aiment au cinéma, chez des amis, dans l'métro

Car l'amour a ses maisons que les darons ignorent

Roméo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo

Et si l'ciel n'est pas clément, tant pis pour la météo

Un amour dans l'orage, celui des dieux, celui des hommes

Un amour, du courage et deux enfants hors des normes

Le père de Roméo est vénèr, il a des soupçons

"La famille de Juliette est juive, tu ne dois pas t'approcher d'elle"

Mais Roméo argumente et résiste au coup de pression

"On s'en fout papa qu'elle soit juive, regarde comme elle est belle"

Alors l'amour reste clandé' dès qu'le père tourne le dos

Il lui fait vivre la grande vie avec les moyens du bord

Pour elle c'est sandwich au grec et cheese au McDo

Car l'amour a ses liaisons que les biftons ignorent

Roméo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo

Et si l'ciel n'est pas clément, tant pis pour la météo

Un amour dans l'orage, celui des dieux, celui des hommes

Un amour, du courage et deux enfants hors des normes

Mais l'histoire se complique quand le père de Juliette tombe sur des messages qu'il n'aurait pas dû lire

Un texto sur l'i-phone et un chat Internet, la sanction est tombée, elle ne peut plus sortir

Roméo galère dans le hall du bâtiment trois

Malgré son pote Mercutio, sa joie s'évapore

Sa princesse est tout prêt mais retenue sous son toit

Car l'amour a ses prisons que la raison déshonore

Mais Juliette et Roméo changent l'histoire et se tirent

À croire qu'ils s'aiment plus à la vie qu'à la mort

Pas de fiole de cyanure, n'en déplaise à Shakespeare

Car l'amour a ses horizons que les poisons ignorent

Roméo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo

Et si l'ciel n'est pas clément, tant pis pour la météo

Un amour dans l'orage celui des dieus, celui des hommes

Un amour, du courage et deux enfants hors des normes

Répondre aux questions suivantes (par groupe de deux)

Ou se déroule l'histoire?

Nommez les personnages

Que font ces personnes qui veulent que la relation s'arrête?

Pourquoi ne sont-ils pas d'accord avec cette relation?

Comment se termine l'histoire? (que font Roméo et Juliette?)

Faites une comparaison entre la fin de la pièce de Shakespeare et la fin du slam que l'on étudie.

Quelle est la différence entre la fin de la pièce de Shakespeare et la fin du slam de Grand Corps Malade?

Qu'avez-vous appris aujourd'hui?

2ème cours:

Qu'allons-nous faire aujourd'hui?

Regarder a nouveau le clip

Analyse de texte:

1. Les mots

2. Le texte

Atelier écriture (groupe de 4)

"Kiffer" est un mot d'argot/familier. Notez les autre mots appartenant a cette famille.

Rechercher les mots venant de la même famille que le verbe 'kiffer"

Le texte:
"L'amour est plus fort que tout" . Qu'est-ce que cela signifie?

Cherchez les mots et les phrases qui soutiennent cette idée. Expliquez pourquoi.

En conclusion: Racontez en quelques phrases l'histoire du slam.

Atelier d'écriture 

Par groupe de 4:

En vous appuyant sur ce que nous avons étudié en cours (l'histoire + l'écriture du slam), écrivez le texte de votre propre slam tout en suivant ce thème (avec powerpoint. Vous pouvez l'illustrer). Celui-ci sera utilisé dans la comédie musicale. 

!!! Nous regarderons vos textes au prochain cours.

Bibliographie

Anselmo, M, (2023), “ Enseigner la littérature au college et au lycee : quelques aspects d’une pratique quotidienne », Bulletin des bibliotheques de France (BBF), 2003, no3, p. 51-55. En ligne : https://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2003-03-0051-007 ISSN 1292-8399

Chauveau, G. « Comment l’enfant devient lecteur : Pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture », Retz, Paris 1997, 192 p.

Endedijk, J & Krijnen, W. (2010). IVLOS, Universiteit Utrecht Begeleider: drs. Esther Bos. Onderzoek naar de mogelijkheden om met Kunst Algemeen en Levensbeschouwing vakoverstijgend te werken.

Farid. A., (2011). La poésie en classe du FLE pour quelle(s) perspective(s)didactiques. Cas des élèves de 1ere année secondaire. Ecole doctorale Algero-Française. Antenne de l'Université Kasdi Merbah –Ouargla

Georges. J, Comment faire découvrir la poésie à l’école, Retz, Pédagogie, Paris, 1997, 188 P.

SanDenKR. 2011. Méli-mélo. In La Tribut du verbe (éds.), Château de cartes, 85. Lyon : La Passe du vent.

Vorger, Camille, 2011b. Poétique du slam, de la scène a l’école. Néologie, néostyles et créativité lexicale. Grenoble : Thèse de doctorat a l’université Stendhal, sous la direction de Dominique Abry & Francis Grossmann.

Vorger, Camille, 2016a. SLAM une poétique. De Grand Corps Malade à Boutchou (=coll. » Cantologie »).Paris :presses universitaires de Valenciennes et Belles Lettres.