GHZ Les 2

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 1

Check in
Met hemelvaartsdag doe ik het liefst...

Wat heb je geleerd op stage?

Volgende week:

- 

-Maandag 10:00uur Lansinkfeste titerbepaling..

- INTERVISIE (Femke, Lotte, Lynn, Amy, Jesse, Anne)

GHZ

Programma

Theorie indeling in niveaus

Oorzaken handicap

Werken aan de opdrachten

5 days inside vervolg.

Verstandelijk gehandicapt

Iemand is verstandelijk gehandicapt als er sprake is van een blijvende ontwikkelingsachterstand als gevolg van een stoornis in het cognitief functioneren. Dit wil zeggen dat er een stoornis is in het waarnemen, denken, kennen en/of weten, die niet meer over gaat. Hierdoor heeft iemand een ontwikkelingsachterstand.

Lees zorgpad 

Ervaringsordening

Bron: Canvas: Collectie: Zorg specifiek 4 VP Gehandicaptenzorg leerpad 1,2,3

Vul het schema in IQ, de verschillende ervaringsordeningen en wat het inhoudt en de niveaus van verstandelijke beperking.

Waarom is het belangrijk de oorzaak van de beperking te weten?

Leg uit wat Prenatale, perinatale en postnatale oorzaken zijn?

Noem bij elke oorzaak 3 voorbeelden

De theorie van Ervaringsordening stelt een aantal uitgangspunten vooraf centraal:

- Alles wat uit mensen geboren wordt is mens, en heeft derhalve menselijke mogelijkheden, dat geldt onverkort voor verstandelijk gehandicapte mensen. Het zijn geen mensen met ‘andere’ mogelijkheden dan ‘normale’ mensen, maar gewoon mensen. Het zijn ook geen ‘mensen met mogelijkheden’ zoals wel eens gesuggereerd wordt, want elke mens heeft mogelijkheden. Het zijn mensen.

Lichaamsgebonden ordening

 Door dingen aan te raken en in je mond te stoppen leer je de wereld kennen. Aanvankelijk blijft die wereld strikt beperkt tot het hier en nu. 

associatieve ordening

Heeft te maken met het herkennen van patronen. Aankleden, tandenpoetsen en eten vinden plaats via handelingen die in een vaste volgorde verlopen. Mensen ontlenen hun veiligheid aan vaste patronen.

structurerend ordenen

Bij structurerend ordenen daarentegen kan de volgorde binnen zo’n situatie verschillen. De maaltijd blijft wel aan allerlei vaststaande regels gebonden: bijvoorbeeld het tijdstip en regels, zoals niet weglopen tijdens het eten.

Bij de vormgevende ordening

Hier kan iemand zelf zijn omgeving bepalen. Hij kan bijvoorbeeld zelfstandig kleren gaan kopen in een winkel. Bij structurerend ordenen kan – hetzelfde voorbeeld doorvoerend – de persoon wel kiezen uit een aantal kledingstukken dat in een kast ligt, terwijl iemand die associatief ordent niet in staat is om te kiezen. 

Welke oorzaken zijn er?

Opdracht Canvas inleveren

Kijk voor elke casus:

1. Wat is de oorzaak van de beperking van de handicap.

2. Wat de classificatie is in het model van Timmers-Huigens en leg uit waarom dit niveau past bij de zorgvrager.

3. En welke begeleiding past daarbij n.a.v de poster emotionele ontwikkeling. 

welk niveau(s) zie je bij de clienten? 

 schrijf je argumenten op om daarna te kunnen delen

www.facebook.com

Als ik een kindje met een handicap zou krijgen zou ik....

Prikkeloverdracht

Prikkels kunnen anders overkomen bij mensen met handicap

Gevolgen voor pijnbeleving, zintuigen, motoriek, balans

(zie zorgpad thema gehandicaptenzorg)

Voorlichting advies en instructie (VAI)

Aansluiten bij denkniveau 

Aansluiten bij belevingswereld

Houd het overzichtelijk en kort

Oefenen duurt langer

Vergeet de mantelzorger niet!

(zie zorgpad gezondheidsbevordering)

Waarop let je bij VAI bij iemand met een handicap?

Maken: deelopdrachten 2

leerdoelen

Orientatie

Verdieping

Checking

Deelopdracht 2

In de subgroepen koppeling maken met de verschillende casussen:

• oorzaak van de beperking
• niveau indeling volgens Timmer - Huigens
• Uitwerken ziektebeelden en welke verschijnselen zie je bij de zorgvragers?
• Voor één zorgvrager: VAI uitwerken passend bij niveau

Terugkoppeling 15:30 uur

Casus met uitwerking van deelopdracht 2 pitchen

Groep 1: casus 1   Hannke            Groep 5: casus 5 Eline

Groep 2: casus 2  Henk                 Groep 6: casus 6 Arco

Groep 3: casus 3  Ton                     Groep 7: casus 7 Tim

Groep 4: casus 4 Annemarie

Welke casus hebben jullie evt. zelf bedacht of ideeën hierover?

Terugblik - vooruitblik

Padlet invullen

Terugblik:

• Voornemen? Wat heb je geleerd deze week en hoe kun je dat gebruiken in de BPV
• Hoe ging jullie samenwerking: geef elkaar een tip en een top

Vooruitblik:

• Wat zijn je concrete voornemens in de BPV 
• Met welke opdrachten ga je aan de slag. Welke theorie heb je daarbij nodig