hb3.eo Les 1&2

• Economie & Ondernemen
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 3

Economie & Ondernemen

Economie & Ondernemen Les 1 & 2

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie, in je tas aan de kapstok
  
• Jas aan de kapstok
• Schoolspullen op tafel: Boek, laptop, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat gaan we vandaag doen?

• Kennismaken
• Hoofdstuk 1 "Wereld van retail en styling"
• Economie & Ondernemen winkel
• Starten met Promotiebord maken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Kennismaken

• Even voorstellen...
• Wie ben je & waar houd je van
• Waarom heb je Economie & Ondernemen gekozen?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

      Leerdoelen H1

Aan het einde van hoofdstuk 1 weet je meer over;

1. wat de rol van een medewerker is;
2. wat het begrip retail inhoud;
3. wat het begrip styling inhoud;

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Retail & Styling

Retail bedrijven zijn bedrijven die producten aan klanten verkopen

Styling is het aankleden van ruimtes en presenteren van producten = product presentatie, kleuren in de winkel & decoraties

Retail en styling horen bij elkaar en zorgen dat consumenten op je bedrijf afkomen en een fijn gevoel hebben.

Doelgroep is de groep klanten waarop een winkel zich richt

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Jouw aankoop

• Welk product heb je voor het laatst gekocht?
• Was dit in een online winkel of offline winkel?
• Waren dit goederen (=tastbaar) of diensten (=niet tastbaar)
• Ben je toen geholpen door een medewerker

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Van klant naar medewerker

Wanneer je iets koopt doe je dit als klant of consument

Iemand die je helpt in de winkel is een medewerker

Win-win situatie = wanneer de consument producten koopt en tevreden is, de winkel hierdoor goed draait en winst kan maken.

Hiervoor moet je commercieel ingesteld zijn = je doet er alles aan om de belangen van het bedrijf en die van de consument te vervullen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Wat is wat?

1. Online retail
2. Diensten
3. Goederen
4. Offline retail

A

B

C

D

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

De E&O winkel

Wat hoort er bij de volgende afdelingen?

Onze E&O winkel heeft de volgende afdelingen:

1. Kassa & balie

2. Cadeau afdeling

3. Magazijn

4. Product presentatie

• Ieder groepje presenteert zijn/haar afdeling aan de klas.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Deelopdracht 1.01 - blz 174

Promotiebord maken

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Aan de slag

Kies een product uit van Kruidvat, IKEA, Nike of Phillips.
Het bord moet voldoen aan de volgende eisen:

1.  Het product moet duidelijk met een foto worden afgebeeld op het bord 
2.  De prijs van het product moet worden vermeld
3.  Het logo van het bedrijf moet op het bord staan
4.  De bedrijfskleuren moeten worden gebruikt
5.  De tekst moet van een afstand goed leesbaar zijn 
6.  Gebruik een mooi en leesbaar lettertype
7.  Het bord moet worden versierd om het aantrekkelijk te maken 
8.  Houd rekening met de doelgroep van het product
9.  Het bord met A3 formaat zijn

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

    Begrippen uit deze les

• Klant of consument
• Online- & offline retail
• Producten
• Goederen
• Diensten
• Styling
• Doelgroep
• Win-win situatie