Feb 19 herhaling

• Engels
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 3

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

Pumpkin head boekopdracht

Week 2

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boekopdracht, Chromebook, JdW-map, etui 
• Alvast inlooggen op LessonUp, daarna zet je laptop opzij.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Klassen afspraken/ Classroom rules

1. Ik ben stil wanneer de docent spreekt of iets uitlegt.
2. Ik toon respect naar mijn klasgenoten en docent, en zij ook naar mij.
3. Ik luister naar de docent en volgt de instructie van de docent.
4. Op mijn laptop ben ik alleen bezig met opdrachten voor de les.
5. Ik ben actief bezig met de les en als ik een vraag heb steek ik mijn vinger op.

Afspraken niet nakomen: 2x waarschuwing --> 3e is eruit en terugkomen na de les voor gesprek.

           Leerdoelen

• T1: I can uuse past simple & past continuous correctly in a sentence.
• T1: I can recognize  when to use the correct pitfalls  in a sentence.

• T: I can use the correct theme word in a sentence.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Lesplanning

• Periode 2 leerstof
• Interactief herhaling oefeningen:

1. hfd. 2 woordenschat
2. past simple & past continunuous
3. Pitfalls
4. Zelfstandig oefenen
5. Les afslsuiting/ terugblik

           Instructie

1. Open je boekopdracht op blz. 4.
2. Lees de vragen van week 2.
3. Daarna gaan wij de beoordeling bespreken 
4. Als laatste de boek klassikaal lezen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Periode 2: Wat ga je leren/doen? 

• Boek A: hoofdstuk 2 vocabulaire & stones
• Past simple & past continuous
• Schrijfvaardigheid
• Boekopdracht: Pumpkin Heads
• Lees- kijk en luistervaardigheid: English Essential

- 12 weken: 3x kijk, lees-, luister vaardigheid (36 oefeningen p.v)

Interactief oefenen gedragsregels

• Je bent alleen in LessonUp, geen andere site;
• Eigen naam gebruiken;
• Je geeft antwoord zo snel mogelijk;
• Je focus op de taak en volgt instructie;
• 2x waarschuwing, 5 minuten voor einde terug komen

Chapter 4 theme words

crime scene

pickpocket

court

accident

Chapter 4 theme words

judge

suspect

scar

mugger

Chapter 4 B theme words

lawyer

handcuffs

robbery

shabby

confused

birthmark

armed

(to) escape

(to) steal

victim

suspicious

(to) scam

(to) chase

achtervolgen

oplichten

moedervlek

verdachte

stelen

verward

bewapend

ontsnappen

slachtoffer

Gap fill: handcuffs, crime scene, pick pocket, escape,
robbery, scam, victim, theft,

The police put the thief in __________ so he couldn’t run away.

Gap fill: handcuffs, crime scene, pick pocket, escape,
robbery, scam, victim, theft, judge

The __________ listened carefully before making a decision.

Gap fill: handcuffs, crime scene, pick pocket, escape,
robbery, scam, victim, theft, judge

The police put tape around the __________ to keep people away.

Past simple & past  continuous

• Mind map:

1. Past simple --> grammaticaregels/ voorbeelden
2. Past continuous --> grammaticaregels/voorbeelden
3. Past simple & past continuous in 1 zin gebruiken --> alles wat je weet

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Past simple & past continuous

Past simple & past continuous kan je in 1 zin gebruiken:

• Gebruik: 
• Korte activiteiten --> past simple
• Langere activiteiten --> past continuous
• Voor iets dat werd onderbroken door een korte actie. (PC)

Bijvoorbeeld:

1. He was swimming in the ocean when he saw a dolphin.
2. A ball hit my head while I was taking a picture.

I ........... (talk) with my friends on WhatsApp when my phone ......... (die).

She ................... (take) a selfie when someone .......... (bump) into her.

Pitfalls (valkuilen)

• your, you're
• its, it's
• whose, who's
• their, they're, there
• to, too, two
• were, we're, where
• then, than

• Deze woorden worden vaak door elkaar gebruikt omdat ze veel op elkaar lijken.
• Dit zijn veelgemaakte fouten. 

Fill in the correct pitfalls.

Jessica said she would go to school ......... .

1. to
2. too

Fill in the correct pitfalls.

I like swimming better ........... hiking.

1. than
2. then

Fill in the correct pitfalls.

Wendy, _______ _______ you yesterday?

1. where - where
2. were - where
3. we're -where
4. where - were

Fill in the correct pitfalls.

I stayed at home. I was ______ sick ______ go _____ school.

1. too - to - to
2. too - too - too
3. two-to-too
4. too - two -to

Fill in the correct pitfalls.

By the way, ________ that man over _______?

1. who's - there
2. whose - there
3. who's - their
4. whose - their

Fill in the correct pitfalls.

_______ Brenda and Alex.

1. Where
2. Were
3. We're

Fill in the correct pitfalls.

_______ are Brenda and Alex?

1. Where
2. Were
3. We're

Fill in the correct pitfalls.

______ Wendy, right?

1. You're
2. Your

Fill in the correct pitfalls.

They left ............... coats at home.

1. there
2. they're
3. their

Fill in the correct pitfalls.

............... here to celebrate the fact that .............. my birthday.

1. Their, its
2. There, it's
3. They're, it's
4. They're, its

Fill in the correct pitfalls.

Hi! What are _______ names?

1. your
2. you're

Zelfstandigwerken

What: Choose what you want to work on:

1. Hfd. 2 Extra oefenen Vocabulary B, C, H
2. Hfd. 5 Extra oefenen grammar 11
3. Hfd 6 Extra oefenen grammar 12
4. English essential 

How: Individually

Help: raise your hand

Results: I'll check online

tijdover? English essential oefenen

           Aan de slag

Wat: Herhaling opdracht maken

Hoe: individueel --> 5 minuten in stilte

         Duo's --> antwoorden bespreken na 5 minuten (fluistertoon)

Hulp: boek, aantekening, docent

Klaar?: Hfd. 2 Extra oefenen Vocabulary B, C, H, Themewords

Resultaat: herhaling opdracht bespreken

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Aan de slag

Wat: opg. 3, 4 maken blz. 33, opg. 11 t/m 15 maken blz. 36-38

Hoe: individueel --> 5 minuten in stilte

         Duo's --> antwoorden bespreken na 5 minuten (fluistertoon)

Tijd: 15 minuten 

Hulp: boek, docent

Klaar?: Numo Engels

Resultaat: opg. 3, 13, 15 samen nakijken, opg. 4 docent controleren

           Afsluiting

T1: I can understand the main message of chapters 3 & 4 of Pumpkinhead.

T2: I can write a short comic about my past experiences and memories.

Open your map:

1. Write a summary of the main message in chapters 3 & 4.
2. What advice did you gave to the character?

           Geef jezelf een cijfer voor het leren en gedrag in de les. Geef een reden.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Reading skills practice

• English essential (somtoday --> leermiddelen)
•  3x  lees (reading) oefening maken
• Individueel
• Klaar?: 3x listening, 3x grammar 

           Begrippen
           uit deze les

• Past simple
• Past continuous
• Pitfalls
• Ch. 2 Themewords

Eindslide

• Elke week English essential. Niet gemaakt is nablijven
• SO 21 februari:

      Hoofdstuk 2 vocabulaire

      Stones 3 & 4

      past simple & past continuous

       pitfalls

- Chapter 2 Vocabulary theme words, A, C,      F, G  P.122-123 Book A

- Stone 3+4 P.124 Book A

- Past simple P.237 Book A

- Past Continuous P.237 Book A

- Pitfalls  Zelf bespreken/ aantekeningen