Effectieve leerstrategieën

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 1

Na 5 minuten krijgen de leerlingen een toets. Welke groep heeft het meest onthouden?

1. 4 keer lezen
2. 3 keer lezen en 1 keer alles opschrijven wat je weet
3. 1 keer lezen en 3 keer alles opschrijven wat je weet

Na één week krijgen de leerlingen opnieuw een toets. Welke groep heeft het meest onthouden?

1. 4 keer lezen
2. 3 keer lezen en 1 keer alles opschrijven wat je weet
3. 1 keer lezen en 3 keer alles opschrijven wat je weet

Op welke manieren kan je jezelf testen?

Nu je dit weet, hoe ga je de eerst volgende toets leren?

Verzin drie toetsvragen bij de volgende toetsen: (GD, M&G en EN).

Welke studeerstrategie gebruik jij het meest?

1. Herlezen
2. Samenvatten
3. Oefenvragen

Op welke manier heb jij je voorbereid op de toets wiskunde?

Wat vind jij de beste naam voor dit figuur?

1. Vergeet grafiek
2. Onthoud grafiek

Hoe vaak moet je de lesstof herhalen om goed te kunnen leren?

1. 3 keer
2. 4 keer
3. Dat mag jezelf bepalen.

Een goede planning opstellen heeft nog meer voordelen: je ervaart minder stress, je voelt je (en je bent ook) beter voorbereid, je behoudt het overzicht en je beperkt het risico op onverwachte verrassingen. Hoe die planning er concreet uitziet, hangt deels van jouw voorkeuren

af en deels van wat het best werkt voor iedereen. Wil je werken met een weekplanning of een

maandplanning? Wil je werken met dagdelen (voormiddag, namiddag, avond) of met blokken van twee uur? Kies op basis van je ervaring en voorkeur, maar hou wel optimaal rekening

met volgend principe.

Met wat voor een planning wil jij werken?

1. Dagplanning
2. Weekplanning
3. Maandplanning

00:43

Welke groep presteerde het best na 1 week?

1. Groep 1
2. Groep 2
3. Er was geen verschil

00:50

Welke klas presteerde het best na 4 weken?

1. Klas 1
2. Klas 2
3. Er was geen verschil

01:02

Waarom maakt groep 2 de toets na 4 weken beter?

01:48

Hoe vaak moet Herman herhalen om de leerstof goed te onthouden?

02:34

Op welke manieren kan de docent rekening houden met het spreiden van leren?