les 3: 8.3 Spiegelen

Welkom Zb1a
1 / 34
next
Slide 1: Slide
WiskundeMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

This lesson contains 34 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Welkom Zb1a

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Zit ik op mijn plek?
  • Telefoon in het Zakkie in mijn tas?
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel? Boek deel 2, pen, potlood, gum, geodriehoek/lineaal
  • Ben ik stil om te starten met de les?
timer
2:00

Slide 2 - Slide

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Wat zijn de schoolregels?…

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Even herhalen!
We gaan herhalen. 
Belangrijk: het antwoord bedenk je voor jezelf. Dat ga je niet door de klas roepen.
Als je een beurt krijgt mag je het antwoord zeggen en uitleggen wat je weet. 

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Herhalen
  • Wat is een ander woord voor lijnsymmetrie?
  • Wat is ook alweer een symmetrie-as?
  • Wat is een gelijkbenige driehoek?
  • Wat is een gelijkzijdige driehoek?

Slide 5 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Teken de symmetrie-as

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Teken de symmetrie-as

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Teken de symmetrie-as

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Teken de symmetrie-as

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

  • Hoeveel symmetrie-assen heeft dit figuur?
  • Hoe  noemen we dit figuur?

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

  • Hoeveel symmetrie-assen heeft dit figuur?
  • Hoe  noemen we dit figuur?

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

  • Hoeveel symmetrie-assen heeft dit figuur?
  • Hoe  noemen we dit figuur?

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

  • Hoeveel symmetrie-assen heeft dit figuur?
  • Hoe  noemen we dit figuur?

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

  • Hoeveel symmetrie-assen heeft dit figuur?
  • Hoe  noemen we dit figuur?

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Aan het eind van de les...
... weet je wat een spiegelas is
... kan je een spiegelbeeld tekenen van een figuur

  • Wat weet je al?






Hoofdstuk 8.3 vanaf blz 114

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Oefenen

Slide 16 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Slide 17 - Video

This item has no instructions

Instructie

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie
Rechts zie je de helft van een
lijnsymmetrische figuur.
De verticale lijn is de spiegelas.

De opdracht is: Teken het spiegelbeeld.

Wat hebben we ook alweer geleerd in het filmpje om dit te kunnen doen?



Slide 19 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Uitwerking


Spiegel alle hoekpunten en verbind deze met elkaar.
  1. Tel het aantal hokjes van een hoekpunt tot aan de spiegelas.
  2. Tel vanaf de spiegelas hetzelfde aantal hokjes de andere kant op.
  3. Teken hier een nieuw punt.
  4. Doe hetzelfde voor de andere hoekpunten.
  5. Verbind de nieuwe punten met elkaar.

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Oefenen

Slide 21 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Oefenen

Slide 22 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag
Wat: 
Opgave 36, 37, 38 en 39  bladzijde 116. Tekenen met potlood en liniaal! 

We gaan over 10 minuten nakijken. 

Eerder klaar? maak ook de kader opgaves van blz 117 en verder
 


timer
10:00
Huiswerk morgen

Slide 23 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Nabespreken werk

Slide 24 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Nabespreken werk

Slide 25 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Nabespreken werk

Slide 26 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting
Aan het eind van de les...
... weet je wat een spiegelas is
... kan je een spiegelbeeld tekenen van een figuur

Slide 27 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.


Welke figuren zijn lijnsymmetrisch?
A
Alleen het vliegtuig.
B
Alleen het verkeersbord.
C
Geen van beide.
D
Allebei.

Slide 28 - Quiz

This item has no instructions

Hoeveel symmetrieassen
heeft deze figuur?
A
1
B
2
C
4
D
8

Slide 29 - Quiz

This item has no instructions

Smartrekenen
Beoordeling periode 4:
  • Goed: meer dan 3 uur effectief gerekend OF 3 uur gerekend & boven 1F niveau
  • Voldoende: 3 uur effectief gerekend
  • Onvoldoende: onder 2 uur effectief gerekend. 

Dat betekent: iedere week in de les 30 minuten serieus smartrekenen


Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Smartrekenen
Ga naar :
  • Magister,
  • Leermiddelen
  • Klik op Smartrekenen VO (de bovenste als er 2 staan)
  • Klik op de gele knop links bovenaan. Soms is er een starttoets, soms zijn het alleen oefeningen.  
  • Vraag? Vinger in de lucht. Het moet helemaal stil zijn. 

timer
30:00

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Einde van de les

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 33 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket

Slide 34 - Open question

This item has no instructions