Les 29: De verlichting

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Klassenplattegrond

Aanwezigheid noteren in Magister

Aanwezigheid

Docent

"Pak een pen en je schrift"

Luay        

Lora

Sharon     Yindi        Maud

Anna       Annika

Esmee     Djenna

Nina                

  Binck     Lars 

Liane      

Rowan    Nikita

Madelief    Elin

Stan      Ahmed

Nyls        Mathijs

Tess          Elisha

Jary

Tijd: 5 min

H2a

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Tijd: 7 min

Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 

Verantwoording: 

Peter Teitler,  lessen in orde: 

Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

_________________________________________

1). Benoem gedrag (hoe nu en daarna positief dat het goed is)

2). Hoe komt het dat jullie soms ...

3). Wat kan ik doen om dit te verbeteren?

 

(4--> consequentie)

Afspraken op het bord zetten (symbolen op A3)

Planning vandaag

1). Uitleg (15 min)

2). Aan de slag (15 min)

3). Nabespreken (10 min)

4). Afsluiten (5 min)

Aan het einde van deze week...

1. kun je uitleggen wat de standenmaatschappij betekent;
2. kun je uitleggen welke privileges en rechten bij welke stand hoort;
3. kun je uitleggen welke kenmerken de verlichting heeft;
4. kun je uitleggen met twee argumenten waarom het verlichte denken in de 18e eeuw een breuk betekende met het verleden.
   

Leerdoel:

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Tijd: 1 min

De geestelijkheid

1. 1e stand
2. 2e stand
3. 3e stand

Plicht: Moesten in het leger in tijden van oorlog

1. 1e stand
2. 2e stand
3. 3e stand

Recht: Mogen belasting innen

1. 1e stand
2. 2e stand
3. 3e stand

Deze stand bestaat uit 90% van de bevolking

1. 1e stand
2. 2e stand
3. 3e stand

H4.1: De Verlichting

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

De Verlichting

17e eeuw:

- Veel rijkdom

- Wetenschappelijke revolutie (West-Europa & Noord-Amerika --> Westerse landen)

18e eeuw:

- Ontstaan idee: 'Mensen kunnen alles begrijpen en verklaren met hun verstand (rede)' --> Rationeel denken

- Beter en gelukkigere wereld

   

- De Verlichting= Beweging van mensen 

die het gebruik van het verstand wilden bevorderen. 

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

"Sociale verhoudingen"

"politiek"

" economie"

"rol van godsdienst"

Nieuwe ideeën

Verlichte denkers:

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Voltaire

Godsdienst:

- Kritiek op het geloof

- 'God heeft aarde geschapen, maar bemoeid zich niet meer met het leven op aarde'  (klokkenmaker)

Politiek:

- Absolute macht moet blijven, maar er moet meer voor het volk gedaan worden.

- 'Alles voor het volk, niets door het volk'

Verlichte denkers

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

John Locke

Politiek:

- 'Absolutisme is onacceptabel als je logisch nadenkt'  

- 'Ieder mens heeft bij geboorte gelijke rechten'

- Koning moet rekening houden met volk

- Volk moet wetten gehoorzamen

- Maakt koning slechte wetten en streeft niet belangen van volk na? ---> Mag in opstand komen

Verlichte denkers

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Maak aantekeningen

Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Montesquieu

- Kritiek op absolute macht koning --> macht bij volk

- Dacht na over goede verdeling v.d. macht (begrenzen, controleren, in bedwang houden)

- Trias Politica (Scheiding der machten)

1). Wetgevende macht: wetten maken/ invoeren /afkeuren

2). Uitvoerende macht: Zorgt voor dat wetten uitgevoerd worden

3). Rechtsprekende macht: Controleert of wetten nageleefd worden

Verlichte denkers

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Rousseau

sociale verhoudingen:

- 'Landen moeten bestuurd worden door algemene wil van het volk'

- Dit doormiddel van een 'Sociaal contract' tussen volk en bestuur.

- Iedereen is gelijk (gelijke rechten)

- 'Individu moet zich aanpassen aan de algemene wil'

Verlichte denkers

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Adam Smith

Economie

- Bekendste econoom

- Grondlegger klassiek liberalisme

- 'Overheid moet zo min mogelijk met de handel en nijverheid bemoeien' (vraag & aanbod)

- 'Vrijheid is nodig om met verstand te kunnen beslissen over je eigen belangen in de economie'

- 'Onzichtbare hand'' houdt de economie in evenwicht. 

Aan de slag:

Wat?: §4.1 opdracht: 6, 7, 8, 9 & 10

 

Hoe?: In je werkboek op blz. 92 t/m 93

Hulp?: De docent (tijdens de les) en je klasgenoot.

Tijd?: Tot de opdrachten af zijn.

Uitkomst?: Je hebt geoefend met de leerstof.

Klaar?: Meld de docent dat je de opdracht klaar hebt (steek je vinger op)

Schrijf op in je plenda voor (dinsdag 14 februari)

Tijd: 10 min

Leerdoelen:

1. Welke kenmerken heeft de verlichting? 
2. Waarom betekende het verlichte denken in de 18e eeuw een breuk met het verleden? Leg je antwoord uit met twee argumenten.

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Tijd: 1 min