Les 4: Verloop WOI tot einde

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Klassenplattegrond

Aanwezigheid noteren in Magister

Aanwezigheid

Teun        Mats

Daniël    Teunes

René       Firenzo

                 Florian

                 Simone  Daniëlle

    Liv        Maryse     Julia

                  Brent      Ariane    

  Julian         Riv         Bas          

Jorein      Sofie

Marijn      Nout

Sander   Toby

Dani

Marit      Ena

Docent

Tijd: 7 min

Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten.

Verantwoording:

Peter Teitler, lessen in orde:

Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact: (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn. (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

H3b

Planning vandaag

1). Leerdoelen

2). Terugblik vorige les

3). Verloop WOI

4). Terugblik deze les

Tussentijds meetmoment: 

Week: 39 (27/28 sept.2022 )

Stof: §1.2 & §1.4

Tijd: 1 min

De Eerste Wereldoorlog (1914-1918)

Schrijf boven aan een nieuwe bladzijde in je schrift de titel: De Eerste Wereldoorlog (1914-1918). Les 1: Oorzaken van de Eerste Wereldoorlog

Tijd: 1 min

Leerdoel

1). Aan het einde van de les kun je uitleggen hoe de Eerste Wereldoorlog is verlopen aan de hand de begrippen Oost- en Westfront.

2). Aan het einde van de les kun je vertellen hoe er in de Eerste Wereldoorlog gevochten is en welke directe gevolgen dit heeft gehad. 

Wat hebben wij vorige week besproken?

In het hoofdboek onder het kopje 'Een snelle start'  de oorlogsverklaringen die jullie moeten kennen.

Blitzkrieg

Westfront

De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden. 

Sitzkrieg

Loopgravenoorlog

Schrijf op:

- Belgen en Fransen sterker dan verwacht (door snelle aanvoer soldaten per trein en auto)

- Blitzkrieg mislukt --> Sitzkrieg (loopgravenoorlog)

Westfront

Hoe zag het leven er aan het (West)front uit? 

In het begin van de oorlog waren de rantsoenen nog wel redelijk, maar naarmate de oorlog langer duurde, was er ook steeds minder (goed) eten.

Als de soldaten niet hoefden te vechten, speelden ze bijvoorbeeld met kaarten.

Honden hielden de soldaten niet alleen gezelschap, ze bezorgden ook boodschappen tussen de verschillende loopgraven.

Soldaten konden vaak alleen maar overdag slapen, omdat 's nacht een goed moment was om de loopgraven van de vijanden te bespioneren. 

Voor de veiligheid van de soldaten waren de loopgraven in zigzag-vorm.

Tussen de Noordzee en de Zwitserse grens (Westfront) wordt 40.000km aan loopgraven aangelegd.

Het gebied tussen de loopgraven wordt in vier jaar tijd compleet omgeploegd. Er ontstaat een niemandsland.

360˚ video van een loopgraaf

Tijdens de video kun je alle kanten opkijken! Probeer het maar eens uit!

Er zijn duizenden brieven en dagboeken van soldaten uit de Eerste Wereldoorlog bewaard gebleven. Dit zijn tegenwoordig belangrijke en waardevolle bronnen.

Op wacht staan was één van de belangrijkste taken die je kon krijgen. Op het in slaap vallen tijdens de wacht stonden zeer zware straffen.

Met een periscoop konden de soldaten de vijand bekijken, zonder grote risico's te nemen. Een periscoop werkt met spiegels.

Behalve vechten en wacht houden, waren er nog genoeg andere vervelende klusjes in een loopgraaf, zoals zandzaken bijvullen, prikkeldraad repareren of het leegmaken van de latrines (wc's)

Zandzakken waren gevuld met aarde en modder, en waren bedoeld om de soldaten te beschermen

Behalve de vijand hadden de soldaten veel last van ongedierte, zoals ratten en vlooien. Sommige soldaten kwamen de tijd tussen de gevechten door met het doden van ratten.

Het leven in een loopgraaf

docent legt kort uit hoe het leven in een loopgraaf eruit zag

Situatie aan het (West)front

De docent:

- Maakt een overstap naar de situatie die zich voordoet in de loopgraven. De docent zegt dat ze naar zo naar een kort fragment uit de film War Horse gaan kijken. In het fragment wordt een goed beeld geschetst hoe het in de loopgraven eraan toe kan gaan. De docent geeft vervolgens de opdracht goed op te letten welke emoties en gevoelens de leerlingen zien bij de soldaten die vechten en in welke omstandigheden ze moeten vechten(hoe ziet hun werkterrein eruit?).   

De leerlingen:

- De leerlingen luisteren naar de docent en stellen vragen als er nog iets onduidelijk is.

Doel:

- De leerlingen duidelijk maken aan de hand van beeldmateriaal onder welke (emotionele) omstandigheden de soldaten moeten vechten. Ook krijgen de leerlingen op deze manier een goed beeld van hoe het eraan toe ging aan het front.

Visie op geschiedenisonderwijs:

- Aan de hand van beeldmateriaal de aandacht van leerlingen te prikkelen en zo de leerlingen motiveren en enthousiasmeren voor het vak geschiedenis en de Eerste Wereldoorlog.

De docent:

- Maakt een overstap naar de situatie die zich voordoet in de loopgraven. De docent zegt dat ze naar zo naar een kort fragment uit de film War Horse gaan kijken. In het fragment wordt een goed beeld geschetst hoe het in de loopgraven eraan toe kan gaan. De docent geeft vervolgens de opdracht goed op te letten welke emoties en gevoelens de leerlingen zien bij de soldaten die vechten en in welke omstandigheden ze moeten vechten(hoe ziet hun werkterrein eruit?).

De leerlingen:

- De leerlingen luisteren naar de docent en stellen vragen als er nog iets onduidelijk is.

Doel:

- De leerlingen duidelijk maken aan de hand van beeldmateriaal onder welke (emotionele) omstandigheden de soldaten moeten vechten. Ook krijgen de leerlingen op deze manier een goed beeld van hoe het eraan toe ging aan het front.

Visie op geschiedenisonderwijs:

- Aan de hand van beeldmateriaal de aandacht van leerlingen te prikkelen en zo de leerlingen motiveren en enthousiasmeren voor het vak geschiedenis en de Eerste Wereldoorlog.

Met dit filmfragment in je gedachten. 

Welk beeld staat je het meeste bij? En waarom?

De docent:

De docent gaat een gesprek aan met de klas. Aan de hand van de vraag die op dia staat probeert de docent een gesprek te starten om zo de kennis van de stof door de leerlingen te laten verwerken.

De leerlingen:

Doel:

Visie op geschiedenisonderwijs:

Kijk naar de afbeelding. 

Welke nieuwe wapens werden voor het eerst gebruikt in de WOI?

De docent:

De docent vraagt de gestelde vraag in de dia aan de leerlingen en laat ze hun antwoord uitleggen. Dan gaat de docent over tot de volgende dia.

De leerlingen:

Leerlingen geven antwoord op de gestelde vraag. 

Doel:

Beelden kunnen analyseren en vervolgens een antwoord kunnen geven op de vraag.

Visie op geschiedenisonderwijs:

Aan de hand van beeldmateriaal de uitleg geven(leerlingen met het antwoord laten komen i.p.v. dat de docent dat doet)

NIeuwe wapens in WOI:

Bijv.

- Tanks

- Gifgas

- Vliegtuigen

- Granaten

- Machinegeweren

Welke wapens zijn nieuw in WOI?

De docent: 

De docent vraagt de gestelde vraag in de dia aan de leerlingen en laat ze hun antwoord uitleggen. Dan gaat de docent over tot de volgende dia. 

De leerlingen:

Leerlingen geven antwoord op de gestelde vraag.

Doel:

Beelden kunnen analyseren en vervolgens een antwoord kunnen geven op de vraag.

Visie op geschiedenisonderwijs:

Aan de hand van beeldmateriaal de uitleg geven(leerlingen met het antwoord laten komen i.p.v. dat de docent dat doet)

Aantekening:

- Rusland valt op 17 augustus 1914 Duitsland aan. Hiermee begon de Tweefrontenoorlog (West- en een Oostfront). 

Oostfront

17 augustus 1914

De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden

Schrijf op:

- Belgen en Fransen sterker dan verwacht (door snelle aanvoer soldaten per trein en auto)

- Blitzkrieg mislukt --> Sitzkrieg (loopgravenoorlog)

Oostfront

1915

3 maart 1918: 

Rusland sluit vrede met Duitsland.

Vrede van Brest-Litovsk.

De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden

Schrijf op:

zie hierboven

Oostfront

1915

1916: 

Russen vechten terug en dringen door in Oostenrijk.

Begin 1917: 

Tsaar Rusland wordt van troon gestoten.

11:00 11 nov. 1918:  Wapenstilstand tussen de strijdende partijen gaat in. Einde WOI 

De eerste weken vielen er al honderdduizenden doden en gewonden

Schrijf op:

- Belgen en Fransen sterker dan verwacht (door snelle aanvoer soldaten per trein en auto)

- Blitzkrieg mislukt --> Sitzkrieg (loopgravenoorlog)

Einde oorlog:

1917: 

VS verklaart Duitsland de oorlog (na tot zinken brengen van het Amerikaanse  passagiersschip de Lusitiana).  

Totaal verwoest frontgebied, 20 miljoen doden (voornamelijk mannen)

Directe gevolgen

Begrippen uit deze les

• Mobilisatie
• Tweefrontenoorlog
• Blitzkrieg
• Sitzkrieg
• Loopgravenoorlog

Tijd: 5 min

Schrijf 3 dingen op
die je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je nog
niet zo goed hebt begrepen