Het Gebruik van Hoofdletters in de Duitse Taal

Het Gebruik van Hoofdletters in de Duitse Taal

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je het juiste gebruik van hoofdletters in de Duitse taal begrijpen en toepassen.

Wat weet je al over het gebruik van hoofdletters in de Duitse taal?

Waarom Hoofdletters?

Hoofdletters worden in het Duits gebruikt aan het begin van zinnen, namen van mensen en plaatsen, en bij zelfstandige naamwoorden.

Hoofdletters aan het Begin van Zinnen

In het Duits begint elke zin met een hoofdletter, ongeacht de betekenis of lengte.

Hoofdletters bij Namen

In het Duits worden namen van mensen, zoals Max Müller, altijd met een hoofdletter geschreven.

Ook krijgen merken en eigennamen een hoofdletter.

Voorbeeld: Puma, Haribo, Porsche ...

Hoofdletters bij Plaatsen

In het Duits worden namen van plaatsen, zoals Berlijn, altijd met een hoofdletter geschreven.

Ook landen, rivieren en meren worden met een hoofdletter geschreven. 

TIP: Alles wat met aardrijkskunde te doen heeft krijgt een hoofdletter. 

Hoofdletters bij Zelfstandige Naamwoorden

In het Duits beginnen zelfstandige naamwoorden altijd met een hoofdletter, in tegenstelling tot het Nederlands.

TIP: 

Zodra je voor het woord 'de, het of een' kan zetten krijgt het een hoofdletter.

Hoofdletters bij Tijd

Bij alle woorden die met tijd te doen hebben gebruik je altijd een hoofdletter.

Voorbeeld: 

die Minute, die Stunde, der Tag, der Monat, das Jahr, 

der Frühling, der Herbst ...

Oefening 1

Schrijf de volgende zinnen in het Duits met de juiste hoofdletters: 

ik woon in keulen. 

ik heet michael. 

mijn hobby is lezen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.