Biedermeier en Junges Deutschland in de literatuur

Biedermeier en Junges Deutschland in de literatuur

Leerdoel

Aan het einde van deze les weet je wat het verschil tussen Biedermeier en Junges Deutschland in de literatuur is.

Dit is het leerdoel van de les. Herhaal dit aan het einde van de les.

Wat weet jij al over Biedermeier en Junges Deutschland in de literatuur?

Biedermeier

Biedermeier was een literaire stroming uit het begin van de 19e eeuw. Het kenmerkt zich door huiselijkheid, gezelligheid en romantiek.

Leg uit wat Biedermeier is en welke kenmerken erbij horen. Vraag de leerlingen of ze vragen hebben.

Junges Deutschland

Junges Deutschland was een literaire beweging uit de jaren 30 van de 19e eeuw. Het kenmerkt zich door maatschappijkritiek en rebellie.

Leg uit wat Junges Deutschland is en welke kenmerken erbij horen. Vraag de leerlingen of ze vragen hebben.

Verschillen

Het grootste verschil tussen Biedermeier en Junges Deutschland is de instelling ten opzichte van de maatschappij. Biedermeier was conservatief en Junges Deutschland was vooruitstrevend.

Geef aan wat de verschillen zijn tussen Biedermeier en Junges Deutschland. Vraag de leerlingen of ze vragen hebben.

Voorbeelden Biedermeier

Voorbeelden van Biedermeier-literatuur zijn 'Max und Moritz' van Wilhelm Busch en 'Die Leiden des jungen Werthers' van Goethe.

Geef voorbeelden van Biedermeier-literatuur. Vraag de leerlingen of ze deze boeken kennen.

Voorbeelden Junges Deutschland

Voorbeelden van Junges Deutschland-literatuur zijn 'Die Judenbuche' van Annette von Droste-Hülshoff en 'Michael Kohlhaas' van Heinrich von Kleist.

Geef voorbeelden van Junges Deutschland-literatuur. Vraag de leerlingen of ze deze boeken kennen.

Opdracht

Verdeel de klas in twee groepen. Laat de ene groep een stukje schrijven in de stijl van Biedermeier en de andere groep in de stijl van Junges Deutschland.

Verdeel de klas in twee groepen en geef de opdracht. Help de leerlingen waar nodig.

Afsluiting

Je weet nu wat het verschil tussen Biedermeier en Junges Deutschland in de literatuur is. Hopelijk vond je de opdracht leuk om te doen!

Herhaal het leerdoel en sluit de les af. Vraag de leerlingen wat ze ervan vonden.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.