This lesson contains 24 slides, with interactive quizzes and text slides.
Lesson duration is: 15 min
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Slide 2 - Slide
Resultaten
Eerste aanzet
Input
Slide 3 - Slide
Wat zijn volgens het docenten team de reden voor het succes van de kleinere klassen door het Covid-19 rooster?
Slide 4 - Slide
-Grotere klassen: meer handhaven v.s. meer vrienden (Jakobssona & Svensson, 2013).
-Positieve omgeving gedragsproblemen verminderd (Heynen, 2017), wat resulteert in minder probleemgedrag in een kleine klas (Bremer & van der Vegt, 2021).
Slide 5 - Slide
Slide 6 - Slide
Slide 7 - Slide
Slide 8 - Slide
-Positieve sociale omgeving draagt bij aan een goed leerklimaat en wordt gekenmerkt door: communicatie en contact, groei en perspectief, structuur, veiligheid, onderlinge contacten en zo min mogelijk straf (Helm, Souverein, & Stams ,2013).
Slide 9 - Slide
Slide 10 - Slide
Is het contact met je docenten beter in een kleine klas of in een grote klas?
Slide 11 - Slide
Communicatie en contact, groei en perspectief, structuur, veiligheid, onderlinge contacten en zo min mogelijk straf (Helm, Souverein, & Stams ,2013).
Slide 12 - Slide
Ik kan me concentreren in een grote klas. (Klas voor Covid-19 op de middelbare school)
Ik kan goed zelfstandig werken in een grote klas. (Klas voor Covid-19 op de middelbare school)
Slide 13 - Slide
80 % is minder 20 % evenveel tijd kwijt aan het motiveren van studenten tot maken van taken in een kleinere klas.
80% meer 20 % evenveel werk af in kleinere klas.
100% kan beter inspelen op de leerbehoefte van studenten in een kleinere klas.
Slide 14 - Slide
Wat is volgens het docenten team het beste ontwerp voor het rooster na Covid-19?
Slide 15 - Slide
-Beter inspelen op individuele student
-Rust op gangen
-10 tot 12 studenten
-1 docent voor de klas, met uitzondering van vakdocenten