2 vwo - week 49 [proefwerk bespreken + introduction chapitre 5]

  1. Login op Lessonup 
Bienvenue au cours de français!
Sur la table:
Ton livre B
Ta trousse
Ton cahier
Startopdracht 
  1. Welke tip en top geef jij jezelf n.a.v. de afgelopen toetsweek?
Zakkie avec ton téléphone dedans
Connectez-vous sur LessonUp!
1 / 30
next
Slide 1: Slide
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 2

This lesson contains 30 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

  1. Login op Lessonup 
Bienvenue au cours de français!
Sur la table:
Ton livre B
Ta trousse
Ton cahier
Startopdracht 
  1. Welke tip en top geef jij jezelf n.a.v. de afgelopen toetsweek?
Zakkie avec ton téléphone dedans
Connectez-vous sur LessonUp!

Slide 1 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Slide 2 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

      Leerdoelen
  1. Ik heb een of meerdere leerdoelen opgesteld voor de komende periode. 

Slide 4 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Geef jezelf een cijfer hoe jij je hebt voorbereidt op het proefwerk Frans.
010

Slide 5 - Poll

This item has no instructions

Welk cijfer denk jij gehaald te hebben?
010

Slide 6 - Poll

This item has no instructions

Hoe heb jij je voorbereid op het proefwerk?
A
Boek
B
Leeroverzicht en aantekeningen
C
Slim Stampen en Quizlet
D
Anders

Slide 7 - Quiz

This item has no instructions

Heb jij Slim Stampen gebruikt tijdens het voorbereiden?
A
Ja
B
Nee
C
Ik weet niet wat dit is

Slide 8 - Quiz

This item has no instructions

Heb jij Quizlet gebruikt tijdens het voorbereiden?
A
Ja
B
Nee
C
Ik weet niet wat dit is

Slide 9 - Quiz

This item has no instructions

Was je tijdens het leren geconcentreerd? Of waren er afleidingen?
A
Geconcentreerd
B
Afgeleid

Slide 10 - Quiz

This item has no instructions

Welke leerstrategieën heb jij ingezet tijdens het leren?
Mezelf overhoren en uitleggen
Quizlet
Slim Stampen
Oefentoets maken
Flashcards
Gespreid leren (stof verdelen)
Samenvatten
Overschrijven
Actief herinneren (vragen beantwoorden zonder eerst in je boek te kijken)
Herhalen in kleine blokken(regelmatig herhalen)

Slide 11 - Poll

This item has no instructions

Welk(e) onderdeel/onderdelen gingen goed?
A
Vocabulaire
B
Grammaire
C
Écrire
D
Lire

Slide 12 - Quiz

This item has no instructions

Welk(e) onderdeel/onderdelen gingen minder goed?
A
Vocabulaire
B
Grammaire
C
Écrire
D
Lire

Slide 13 - Quiz

This item has no instructions

Wat is jouw doel voor de komende periode?
- wat zou je anders willen doen?
- welke leerstrategie zou je willen inzetten?
bijvoorbeeld: ''Ik wil elke dag 15 minuten Frans leren door woordjes te herhalen met zelfgemaakte flashcards."

Slide 14 - Open question

This item has no instructions

Proefwerk bespreken

Slide 15 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Chapitre 5: Dossier Santé

Slide 16 - Mind map

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Terugblik

Slide 17 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Chapitre 5
Page 10 - exercice 1
En France, il y a beaucoup de pharmacies. Elles ont souvent une croix verte. Pourquoi il y a autant de pharmacies en France?
Vocabulaire:
malade = ziek
infirmière scolaire = schoolverpleegkundige
une pharmacie = een apotheek
plus souvent = vaker
mal à la tête = hoofdpijn
mal au ventre = buikpijn
de la fièvre = koorts

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Aan het werk
Fais exercice 2a et 2b
Travaille avec ton voisin/ta voisine.
Aide: liste de vocabulaire (tes notes)
Pratique vocabulaire A
10 minutes

Slide 19 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Combine les noms des plats au bon image.

Combine le pays au bon plat.
La Ratatouille
Le chou de Bruxelles
les fruits de la passion
La France
La fondue au fromage
la Réunion
la Suisse
la Belgique
La Poutine
le Canada

Slide 20 - Drag question

This item has no instructions

Bon pour la santé
Pas bon pour la santé
La Ratatouille
Le chou de Bruxelles
les fruits de la passion
La fondue au fromage
La Poutine

Slide 21 - Drag question

This item has no instructions

Ajoutez une photo d'un plat de ton pays d'origine.
- D'où vient ce plat?
- Comment s'appelle ce plat dans ta langue maternelle?
- C'est bon pour la santé ou pas?

Slide 22 - Open question

This item has no instructions

Aan het werk

Slide 23 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Aan het werk
Fais exercice 6a et 6b page 14
Travaille avec ton voisin/ta voisine.
Aide: liste de vocabulaire (tes notes)
Pratique vocabulaire A
10 minutes

Slide 24 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Slim Stampen
  1. Ga naar SomToday -> Leermiddelen -> Grandes Lignes.
  2. Selecteer het boek.
  3.  Klik rechts op ''Geplande Taken''
  4. Klik op ''Toetsweek 1''
  5. Oefen grammaire D en H (chapitre 6)
    Klik op D: overhoren (helemaal onderaan - let op: chapitre 6!);
  6. Klaar?
    Klik op H: overhoren

Slide 25 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Afsluiting

Slide 26 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Exit ticket

Slide 27 - Open question

This item has no instructions

    Begrippen uit deze les

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Exemple

Slide 29 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Exit ticket

Slide 30 - Open question

This item has no instructions