OVL voorbereiding

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 2

Er zijn situaties waarin de stap 'het analyseren van mentale modellen' uit het 10 steps model niet uitgevoerd hoeft te worden.

Juist

Onjuist

In hoofdstuk 9 wordt gesproken over drie verschillende soorten mentale modellen, waaronder de conceptuele mentale modellen. Conceptuele modellen beschrijven hoe meerdere concepten zich tot elkaar verhouden. Hierbij zijn er verschillende soorten relaties mogelijk. Benoem de drie soorten relaties die concepten onderling kunnen hebben en geef één voorbeeld per type relatie

 In hoofdstuk 7 worden vier basisstrategieën benoemd om ondersteunende informatie te presenteren. Per strategie horen een aantal situaties waarin deze het best gebruikt kan worden. 

Sleep de juiste situaties naar het juiste begrip.

Deductive expository strategy

Inductive expository strategy

Deductive inquisitory strategy

Inductive inquisitory strategy

Beperkte tijd aanwezig

Veel prior knowledge nodig

Diepgaand begrip

beginnende leerlingen

Aan het begin van het onderwijsprogramma

Leerlingen met meer ervaring

Later in het onderwijsprogramma

Voldoende tijd aanwezig

Geen prior knowledge nodig

Diepgaand begrip is noodzakelijk

In hoofdstuk 7 wordt gesproken over vier principes voor het ontwerp van ondersteunende informatie. Hoe heet het principe waarin de leerling zelf controle heeft over het tempo waarin informatie wordt gepresenteerd?

Welke strategieën kunnen instructieontwerpers gebruiken om ervoor te zorgen dat ondersteunende informatie effectief wordt geïntegreerd in trainingsprogramma’s?

Hoe helpen mentale modellen leerlingen bij het begrijpen en structureren van complexe informatie?

Koppel de onderwijssituaties aan de juiste onderdelen van ondersteunende informatie

Domeinmodellen (domain models)

Systematische aanpakken (systematic approaches [SAPs])

Cognitieve strategieën (cognitive strategies)

Een docent legt het verband tussen verschillende motivatietheorieën om studenten te helpen bij het analyseren van motivatie in de praktijk.

Een cursus onderzoeksvaardigheden leert studenten een vaste reeks stappen om een literatuuronderzoek op te zetten

Studenten krijgen heuristieken aangereikt om effectiever wetenschappelijke teksten te lezen en kernideeën te identificeren.

I: Wanneer leerlingen foutieve intuïtieve strategieën gebruiken, kan dit worden verminderd door meer taakklassen toe te voegen aan het ontwerp.
II: Als leerlingen een taak vaak genoeg herhalen, ontwikkelen ze vanzelf effectieve probleemoplossingsstrategieën.
III: Bij het diagnosticeren van intuïtieve strategieën speelt cognitieve feedback een belangrijke rol.

Geef aan welke stellingen juist/onjuist zijn.

In hoofdstuk 7 worden verschillende domeinmodellen genoemd. Sleep de definities/kenmerken naar het juiste begrip.

Conceptual model

Structural model

Causal model

Beschrijft wat de verschillende elementen in een domein zijn.

Beantwoordt de vraag: wat is dit?

Beschrijft hoe de verschillende elementen in een domein zijn georganiseerd.

Scripts en templates

Beschrijft hoe de verschillende elementen in een domein werken.

Principes en theorieën

Geef per model (conceptual, structural, causal) een concreet voorbeeld van het soort kennis dat hierbij hoort.

Een universiteit wil een cursus ontwikkelen over effectieve lesontwerpen voor studenten Onderwijswetenschappen. In deze cursus leren studenten hoe ze een evidence-based lesplan kunnen ontwerpen voor het voortgezet onderwijs. De cursus bevat onder andere een overzicht van verschillende leertheorieën en instructiemodellen, een gestructureerde aanpak om een lesontwerp stap voor stap op te bouwen en strategieën om kritisch lesmateriaal te analyseren en te verbeteren.

Welke vorm(en) van ondersteunende informatie (domeinmodellen, systematische aanpakken, cognitieve strategieën) zijn/is het meest relevant in deze cursus?