Werkbijeenkomst 3 Op de vlucht

• Vrijheid geef je door
• HBO
• Studiejaar 1

werkbijeenkomst 3: Op de vlucht

PV1VRIJ - 21 project vrijheid geef je door

Pabo Hogeschool Leiden  

Leerdoelen

Je kunt aan het einde van deze bijeenkomst ….

• je verplaatsen in het perspectief van een vluchteling. 
• verschillende politieke perspectieven op de vluchtelingenproblematiek benoemen. 
• uitleggen wat vluchten en (on)vrijheid met elkaar te maken hebben.

Lesverloop

• 'Keuzestrijd’ (game)
  
• de gemeenteraad (debat)
  
• energizer
  
• vluchtelingen in de actualiteit
  
• Hoe geef jij vrijheid door?
  
• check out
  

(15 min.) Vluchtelingenspel spelen: studenten spelen in tweetallen op hun laptop of telefoon het vluchtelingenspel keuzestrijd.nl: https://www.keuzestrijd.nl/start/   

Laat studenten ongeveer een kwartier spelen, eventueel na het college afmaken indien tijd te kort. Het doel is het perspectief van een vluchteling leren kennen. 

Verhaal van een vluchteling

• Maak tweetallen
• Ga naar: https://www.keuzestrijd.nl/   
• Start de game; kies het personage dat het meest aanspreekt
• Speel ongeveer een kwartier.

Vraag de studenten kort naar ervaringen mbt het spelen van het spel. 

Bespreken:

Wat vonden jullie van de game?

Wie kan iets vertellen over zijn personage?

Welke mogelijkheden had je personage?

Wie is er tot nieuwe inzichten gekomen?

www.keuzestrijd.nl

Casus lokale politiek

1. Bestudeer de casus. 
   
2. Kies als klas 4 of 5 politieke partijen die deel uitmaken van jullie gemeenteraad.  
   
3. Wijs een burgemeester aan die het debat in de gemeenteraad gaat voorzitten. 
   
4. Deel de klas op in groepjes die elk een politieke partij vertegenwoordigen.
   
5. Op basis van het standpunt van de landelijke partij bereid je per groep het debat voor. Het staat je natuurlijk vrij om nog aanvullende informatie te zoeken om jouw argumenten te versterken.  
   
6. Formuleer per partij een aantal argumenten voor en/of tegen de komst van een asielzoekerscentrum in het dorp.
   

Kopieer eventueel uitgebreide casus voor studenten. Deze is ook te vinden in onze Sharepoint.

(15 min.) Voorbereiding debat - studenten nemen de debatopdracht (zie bijlage 2) door.  

casus lezen 

klas opdelen in politieke partijen / burgemeester aanwijzen 

debat voorbereiden: argumenten voor of tegen AZC formuleren  

Groepjes maken

• 3/4 personen
• voor het debat 

= ook het groepje voor eindopdracht van het project

- VVD

- CDA

- D'66

- CU

- PvdA

- Groen Links

- SP

- Partij voor de Dieren

- FvD

- SGP

- DENK

- 50 PLUS

- PVV

Stelling: er moet een nieuw azc komen in het dorp.

• Ronde 1: 2 minuten spreektijd voor elke partij.  
• Ronde 2: elke partij mag reageren op standpunt (argumenten) van een andere partij. 
  
• Ronde 3: stemming d.m.v. handopsteken gemeenteraadsleden (voor–tegen–onthouding) 
  
• Probeer via de voorzitter te spreken. Reageer niet op de persoon maar op het standpunt!
  
• Tijd: 30 minuten
  

(20 min.) uitvoeren van rollenspel: debat in gemeenteraad over besluit wel of niet komst van asielzoekerscentrum. We debatteren volgens de structuur:  

Ronde 1: 2 minuten spreektijd voor elke partij.  

Ronde 2: elke partij mag reageren op standpunt (argumenten) van een andere partij. 

Ronde 3: stemming d.m.v. handopsteken gemeenteraadsleden (voor–tegen–onthouding) 

(10 min.) nagesprek: Hoe was het om vanuit een bepaald perspectief een debat te voeren? Voelde je je vrijer in het debat doordat je een standpunt van een partij kon verdedigen ipv je eigen standpunt of juist niet? Koppeling stage: zou je dit ook in je stageklas kunnen doen? Wat is de leerwaarde van deze werkvorm?

Energizer: muziekquiz

• Groepjes van 2-3 studenten
  
• Raad de titel en de uitvoerende artiest  

 

Opdracht

• kranten
  
• collage maken: poster
  
• rondom berichtgeving vluchtelingen
  
• ordening aanbrengen
  

(30 min.) collega maken over berichtgeving media mbt vluchtelingen: in lokaal zijn voldoende fysieke kranten aanwezig. Studenten vormen groepjes van ± 4. Uit de kranten knippen zij mediaberichten die gaan over de grote vluchtelingenstroom vanuit Oekraïne.  

- bij voldoende berichten: deze logisch ordenen op deelthema’s 

- zijn studenten tevreden over ordening dan berichten op poster plakken 

We sluiten af met een gesprek in de kring: wat vertellen de poster (collages) ons? Hoe gaat Europa c.q. Nederland om met vluchtelingen (kansen, uitdagingen, problemen, …)? 

Hoe geef jij vrijheid door?

Wat neem je mee?

• Geef jou persoonlijke antwoord op de vraag ‘Hoe geef jij vrijheid door?’.
  
• Doe dit door zoveel mogelijk gedachten op te schrijven.
  
• Schrijf 4 minuten zonder je pen van het papier te halen. De docent houdt de tijd bij.
  
• Noteer alles wat in je opkomt. Laat je pen als vanzelf leeglopen. 
  

(5 min.) Als afronding van deze bijeenkomst krijgen de studenten de volgende opdracht:  

Geef jou persoonlijke antwoord op de vraag ‘Hoe geef jij vrijheid door?’. Doe dit door zoveel mogelijk gedachten op te schrijven. Schrijf 4 minuten zonder je pen van het papier te halen. De docent houdt de tijd bij. Noteer alles wat in je opkomt. Laat je pen als vanzelf leeglopen. 

BELANGRIJK: De schrijfsels worden door de docent ingenomen en bewaard. Is input (data vanuit de werkbijeenkomsten) later in proces bij definitieve beantwoording van de centrale vraag van het project: Hoe geef jij vrijheid door?’   

Volgende werkbijeenkomst

• 'Seksuele diversiteit'
• Voorbereiding: 
• kijk in de planner op It's 
  

check out

• Conclusie? Wat neem je mee?
• Denk je nu anders over vrijheid?

(5 min.) Check out (plenair): Kort vragen naar hoe studenten terugkijken op deze bijeenkomst. Wat nemen zij persoonlijk mee uit bijeenkomst?