PT1BKO2_Bijeenkomst_4_extra

• Beeldende vorming
• HBO
• Studiejaar 1

Inrichting van de leeromgeving

  

   T1KO1

   college 4

Laat maar zien Hst.4.4

Wat is een rijke
leeromgeving?

Inrichting van de leeromgeving

  

   T1KO1 

   college 4

Laat maar zien Hst.4.4

Rijke leeromgeving

bron: H. Schoots-Wilke, W. van Vroonhoven e.a.

o.a.

Waarnemen

Laat maar zien Hst.3

Leren waarnemen

Kerndoel 54: Je leert hoe beelden iets kunnen vertellen en hoe je door beelden te maken zelf ook iets kunt vertellen, over wat je gezien hebt bijvoorbeeld of over wat je geleerd hebt of wat je denkt. Met beelden kun je ook vertellen over je eigen gevoelens zoals boosheid, verdriet of juist blijheid.

Reggio Emilia

Belangrijk bij:

het opnieuw organiseren van beelden

het beeldend vormgeven naar de verbeelding

Laat kinderen zien:

hoe intens, rijk en volledig hun eerdere waarnemingen waren.

Beeldende activiteiten en de brede ontwikkeling:

• sociaal-emotionele ontwikkeling (attitude)
• zintuiglijke en cognitieve ontwikkeling (kennis)
• motorische ontwikkeling (techniek)
• creatieve ontwikkeling (creativiteit)

SLO

SLO

Brede ontwikkeling

Laat maar zien Hst.3

21e eeuwse vaardigheden   

  Beeldend onderwijs                   Knutselen

Inspireren

Laat maar zien Hst.5.2

Introduceren is inspireren.

Beeldend verhaal

Woordspin

Een 'introductie' moet kinderen betrekken, houvast bieden bij betekenisgeving 

en een associatief netwerk openen.

Open associatief netwerk
'Verbeeldingskracht'

Voorbeeld van introduceren van een onderwerp door deze naar het niveau van jouw leerlingen te vertalen. Door jouw introductie weet je het onderwerpvoor de kinderen betekenisvol te maken.

Verbeelding

Laat maar zien Hst.1

Verbeeldingskracht  

Verbeelding stelt je in staat om dromen te visualiseren, (ruwe) ideeën te beoordelen, nieuwe visies te ontwikkelen, grenzen te verleggen en nieuwe producten en diensten te verzinnen. Geen enkele creatieve oplossing kan worden bedacht, vormgegeven en gerealiseerd zonder verbeelding.

is het vermogen om mentale beelden, ideeën en/of gevoelens op te roepen, zonder dat men deze zintuiglijk waarneemt.

Instrueren

en

Informeren

Laat maar zien Hst 5.4

Vooraf ophangen

geeft je verhaal structuur en

je hebt je handen vrij.

Afbeeldingen moeten 

wel groot genoeg

en helder zijn.

 Instrueren

Laat maar zien Hst.5

Een goede instructie verduidelijkt de speelruimte die kinderen hebben 

en vergroot daarmee hun mogelijkheden.

Leerling

Atelier

Laat maar zien Hst.5

Alle drie werkprocessen vallen onder één THEMA:

passende  titel

passende titel

passende  

   titel

Thema
+
emotie

titel + alliteratie
b.v. zwoele zomer

Thema bloemen
+
bijvoeglijk naamwoord

Beeldend-

technisch

doel

Laat maar zien Hst.5

de instructie kenmerkt zich:

• instructie over gebruik van materiaal en gereedschap of beeldaspect(en)
• gebruik van fase voorbeelden en/ of instructiekaarten
• voordoen van een of meer beeldaspecten volgens 'directe instructie' en hoe je ermee kunt variëren.

Hoe formuleer je het beeldende doel bij het traditioneel ambachtelijke werkproces?

Beeldend

onderzoek

 doel

Laat maar zien Hst.5

de opdracht kenmerkt zich:

• aanzetten tot onderzoeken en uitproberen
• een 'vliegende start' 
• verleidingsbladen of effectbladen (materiaal)

Hoe formuleer je het beeldende doel bij het experimentele werkproces?

Beeldende probleem

stelling

Laat maar zien Hst.5

de opdracht omschrijft:

• keuzevrijheid bij de invulling van het onderwerp (eigen betekenis) 
• de beeldende aspecten (vorm)
• materiaaltechnische handelingen (materiaal)

Hoe formuleer je de probleemstelling bij het ontwerpproces?

Organisatie

Laat maar zien Hst.4.4

Materialen en gereedschappen klaarzetten:

 op de tafels of een centrale plaats in het lokaal.

groepen

rijen

hoeken

circuit

kring

klassikaal

hoefijzer

werkvormen, organisatie en inrichting

Presenteren en Exposeren

Laat maar zien Hst.7

 

Beelden worden gemaakt om gezien te worden. 

Betekenis

Laat maar zien Hst.2.4

Beeld en betekenis

Wat kan het beeld vertellen en hoe kan het beeld verpakt zijn?

Laag 1: de visuele betekenis: hoe ziet het eruit, gericht op het direct waarneembare?

Laag 2: de objectbetekenis: wat stelt het voor?

Laag 3: de symbolische betekenis: waar verwijst het naar, de betekenissen achter laag 1 en laag 2.