De Geschiedenis van Bruggen: Van Touw tot Staal

• Techniek
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1-3

De Geschiedenis van Bruggen: Van Touw tot Staal

Doel van de Les

Aan het einde van deze les weet je de geschiedenis van bruggen.

Introduceer het doel van de les en deel de leerdoelen.

Wat weet je al over bruggen?

De Eerste Bruggen

De eerste bruggen werden gemaakt van touwen en takken.

Laat afbeeldingen van de eerste bruggen zien en vraag de leerlingen om hun gedachten te delen.

Bruggen in de Oudheid

De Romeinen bouwden de eerste stenen bruggen, inclusief de beroemde Pont du Gard in Frankrijk.

Laat afbeeldingen zien van de bruggen uit de oudheid en vraag de leerlingen om te beschrijven wat ze zien.

Bruggen in de Middeleeuwen

In de Middeleeuwen werden bruggen gebouwd met bogen en gewelven, zoals de Ponte Vecchio in Florence.

Laat afbeeldingen zien van bruggen uit de Middeleeuwen en bespreek de architectuur.

Bruggen in de Industriële Revolutie

De Industriële Revolutie bracht nieuwe materialen, zoals staal, waardoor bruggen sterker en groter werden.

Laat afbeeldingen zien van de eerste stalen bruggen en bespreek de voordelen van het gebruik van staal.

Moderne Bruggen

Moderne bruggen gebruiken geavanceerde technologieën zoals computersimulaties en lichtgewicht materialen zoals koolstofvezel.

Laat afbeeldingen zien van moderne bruggen en vraag de leerlingen om de voordelen te bespreken.

Soorten Bruggen

Er zijn verschillende soorten bruggen, waaronder hangbruggen, boogbruggen en tuibruggen.

Laat afbeeldingen zien van verschillende soorten bruggen en vraag de leerlingen om de verschillen te bespreken.

Bruggen in Nederland

Amsterdamse Magere Brug

Erasmusbrug

Laat afbeeldingen zien van de bekendste bruggen in Nederland en vraag de leerlingen om hun favoriete brug te bespreken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.