Vitus HW LU

Verdieping LessonUp
zelfstandig werken
1 / 43
next
Slide 1: Slide
OnderwijswetenschappenMiddelbare schoolhavoLeerjaar 3

This lesson contains 43 slides, with interactive quizzes, text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 30 min

Items in this lesson

Verdieping LessonUp
zelfstandig werken

Slide 1 - Slide

Differentiatie - autonomie
Kies je eigen route:

TPACK
Wijze lessen
De 6 rollen van de leraar

Slide 2 - Slide

pedagogical knowledge
Je vakdidactische kennis. Jij weet het beste HOE je jouw vak het beste aan je leerlingen kunt overdrage. Dit heb je in de opleiding geleerd en ervaar je in je dagelijkse lessen.

Slide 3 - Slide

content knowledge
Wat leer jij aan je leerlingen? Welke vakinhoud is belangrijk?

Slide 4 - Slide

technological knowledge
Welke ondersteuning gebruik jij om je vakinhoud over te dragen aan je leerlingen?

Slide 5 - Slide

Context
Hoe ziet je dagelijkse lespraktijk eruit? Hebben je leerlingen een eigen device? Heb je ze altijd het laatste uur? Na LO of juist aan het begin van de week? Deze context heeft invloed op je les.

Slide 6 - Slide

Sweet spot
Wanneer je een afgewogen keuze maakt op basis van je vakinhoud, je didactisch handelen en de toevoeging van technologie om het leren van je leerlingen te verbeteren.

Slide 7 - Slide

Het TPACK model bestaat uit [....1....] verschillende onderdelen. De [.......2.......] knowledge gaat over de kennis die je hebt over hoe je iets moet aan leren aan je leerlingen. De [.......3.......] knowledge gaat over de vakinhoudelijke kennis die je bezit. Bij [.......4.......] knowledge gaat het om het zien van de meerwaarde van technologie voor het leren van leerlingen.
drie
vier
pedagogical
content
Technological

Slide 8 - Drag question

4

Slide 9 - Video

00:08
Waar kun je het TPACK model goed voor gebruiken?

Slide 11 - Open question

00:49
Welke vergelijkbare toepassingen zoals Kahoot! ken jij?

Slide 12 - Open question

01:18
Welk voorbeeld van een duurzame inzet van technologie voor het leren van leerlingen ken jij?

Slide 13 - Open question

01:59
Hoeveel jaar zat er tussen het oorspronkelijke model en de verfijning?
A
10 jaar
B
15 jaar
C
20 jaar
D
geen idee

Slide 14 - Quiz

TPACK - en nu?
Wat is de meerwaarde van deze kennis?
Op welke manier ga jij deze kennis toepassen in je lessen?
Wat doe jij al?
Wat ga jij nu anders doen?
Welke stappen ga je zetten?
OPDRACHT: ontwerp een les, onderbouw duidelijk op welke manier jij TPACK hebt ingezet.

Slide 15 - Slide

Wijze lessen

Slide 16 - Slide

Inzichten uit de wetenschap
  1. Het werkgeheugen heeft een beperkte capaciteit.
  2. De expert denkt anders dan de beginner.
  3. Generieke vaardigheden aanleren: het doel is niet altijd het middel.
  4. Leren niet helemaal hetzelfde als presteren.
  5. Wat de meest effectieve leraren doen is....gewoon goed lesgeven.

Slide 17 - Slide

12 bouwstenen voor effectieve didactiek

Slide 18 - Slide

1. activeer relevante voorkennis.
Wat je al weet bepaalt wat en hoe snel je leert. Nieuwe informatie wordt beter onthouden wanneer ze kleeft aan voorkennis.
Herhaal op een actieve wijze de voorkennis die de leerling nodig heeft om de nieuwe leerstof te begrijpen.
Bied een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van je les.

Slide 19 - Slide

2. geef duidelijke, gestructureerde en uitdagende instructie.


De tijd die gespendeerd is aan duidelijke gestructureerde en uitdagende instructie is van belang.
Afgebakende lesfasen en doelen brengen structuur.
Stel uitdagende doelen waar je veel verwacht van elke leerling
Een warm leerklimaat motiveert je leerlingen.

Slide 20 - Slide

3. gebruik voorbeelden.
Op het moment dat leerlingen hun eerste stappen zetten in het verwerven van nieuwe kennis of vaardigheden, is het effectief om te werken met voorbeelden.
Gebruik uitgewerkte voorbeelden die uitleggen hoe een oefening wordt opgelost.
Demonstreer een nieuwe vaardigheid aan je leerlingen.
Illustreer de leerstof met concrete voorbeelden.

Slide 21 - Slide

4. combineer woord en beeld.
Leerlingen slaan informatie die zowel via woorden als beelden wordt gepresenteerd, gemakkelijker op dan wanneer alleen maar woorden worden gebruikt.
Verrijk woorden met beelden maar zorg niet voor overbelasting.
Hou rekening met de multimedia-principes in je lessen

Slide 22 - Slide

5. laat leerstof actief verwerken.
Productieve strategieën verplichten de leerling om leerstof te herkneden tot een nieuw product. Een leerling onthoudt meer door productieve strategieën te gebruiken dan wanneer die de leerstof op een meer passieve wijze 'consumeert'.
Gebruik uitgewerkte voorbeelden die uitleggen hoe een oefening wordt opgelost.
Demonstreer een nieuwe vaardigheid aan je leerlingen.
Illustreer de leerstof met concrete voorbeelden.

Slide 23 - Slide

6. achterhaal of de hele klas het begrepen heeft.

Door regelmatig na te gaan of de leerlingen hebben begrepen van wat je beoogt met je les, houd je je leerlingen betrokken en blijft de focus liggen op verder leren.
Stel regelmatig vragen die informatie opleveren over de mate van begrip.
Staar je niet blind op een bepaalde prestatie van leerlingen op een bepaald moment in je les: leren is langetermijnwerk

Slide 24 - Slide

7. ondersteun bij moeilijke opdrachten.

Wanneer leerlingen opdrachten nog niet zelfstandig aan kunnen, is tijdelijke, individuele en aanpasbare steun (scaffolds) van de leraar noodzakelijk.
Begeleid leerlingen wanneer ze hun eerste stappen in de leerstof zetten.
Naarmate de leerling bekwamer wordt, vermindert de ondersteuning van de leraar.
Bied zelfstandige oefenkansen wanneer je de leerlingen daartoe in staat acht.

Slide 25 - Slide

8. spreid oefening met leerstof in tijd.
Voor het onthouden en toepassen van de leerstof is het beter dat de oefeningen verspreid in de tijd over meerdere kortere oefensessies aan bod komen dan dat de leermomenten in één lange oefensessie geconcentreerd zijn.
Zorg dat basisvaardigheden en -kennis op meerdere momenten in het schooljaar worden geoefend.
Geef huiswerk waarbij eerder geziene leerstof aan bod komt.
Start de les met een herhaling van eerdere leerstof.

Slide 26 - Slide

9. zorg voor afwisseling in oefentypes.

Door te variëren in oefeningentypes en inhouden kunnen leerlingen leren om verschillende oplossingsstrategieën te gebruiken. Daarnaast doet verandering van spijs ook eten.
Wissel gelijkaardig uitziende oefentypes af.
Wissel uitgewerkte voorbeelden af met gewone oefenen en deels-uitgewerkte voorbeelden.
Zet productieve strategieën afwisselend in.

Slide 27 - Slide

10. gebruik toetsing als leer- en oefenstrategie.

Wanneer leerlingen oefenen om actief informatie op te halen uit hun geheugen (retrieval practice), versterkt hun geheugen meer in vergelijking met passievere technieken zoals herlezen.
Geef regelmatig oefentoetsjes in de vorm van een quiz bij aanvang of slot van de les.
Elke opdracht waarbij je leerlingen informatie laat herinneren, is een geslaagd voorbeeld van retrieval practice.

Slide 28 - Slide

11. Geef feedback die leerlingen aan het denken zet.
Feedback geeft informatie waar leerlingen staan en geeft leerlingen houvast bij het werken en behalen van de leerdoelen. Als de feedback de leerlingen niet aan het denken en in actie zet, is feedback ineffectief en is eerst iets anders nodig.
Geef feedback die leerlingen aanzet tot 'detective-werk'.
Directe feedback is belangrijk bij de start van het leerproces.
Als leerlingen de feedback (nog) niet begrijpen, is extra instructie om de kennis te versterken zinvoller.

Slide 29 - Slide

12. Leer leerlingen effectief leren.
De bouwstenen kunnen gebruikt worden om lessen effectiever, efficiënter en aangenamer te maken, maar er zijn ook vele handvatten voorhanden die leerlingen helpen hoe zij zelf hun leren op een efficiënte, effectieve en aangename wijze kunnen organiseren.
Leer leerstrategieën expliciet aan.
Koppel leerstrategieën telkens aan concrete inhouden. Leerlingen leren door iets te leren.

Slide 30 - Slide

Wijze lessen - en nu?
Wat is de meerwaarde van deze kennis?
Op welke manier ga jij deze kennis toepassen in je lessen?
Wat doe jij al?
Wat ga jij nu anders doen?
Welke stappen ga je zetten?
OPDRACHT: ontwerp een les, onderbouw duidelijk voor welke van de 12 bouwstenen jij kiest en hoe je die vormgeeft.

Slide 32 - Slide

De 6 rollen van de leraar

Slide 33 - Slide

6 rollen van de docent
De gastheer
De presentator
De didacticus
De pedagoog
De afsluiter
De coach

Slide 34 - Slide

Slide 35 - Video

De gastheer
contact maken

Slide 36 - Slide

De presentator
Leiding nemen

Slide 37 - Slide

De pedagoog
goede voorbeeld

Slide 38 - Slide

De didacticus
faciliteert het leerproces

Slide 39 - Slide

De afsluiter
Heb je geleerd? 

Slide 40 - Slide

De coach
de leerling stuurt zijn eigen leerproces

Slide 41 - Slide

De 6 rollen - en nu?
Wat is de meerwaarde van deze kennis?
Op welke manier ga jij deze kennis toepassen in je lessen?
Wat doe jij al?
Wat ga jij nu anders doen?
Welke stappen ga je zetten?
OPDRACHT: ontwerp een les, onderbouw duidelijk op welke manier jij de 6 rollen vormgeeft.

Slide 42 - Slide

Wil je een toets?
dat kan, hij staat voor je klaar!

Slide 43 - Slide