Produceren voor toegevoegde waarde

Produceren voor toegevoegde waarde

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kan je de productiefactoren uitleggen, uitleggen hoe bedrijven voor toegevoegde waarde zorgen, wat een bedrijfskolom is, het verschil tussen mechanisering en automatisering uitleggen en wat technologische ontwikkelingen zijn.

Vertel de leerlingen wat ze zullen leren en wat het doel van de les is.

Wat weet je al over produceren?

Productiefactoren

De productiefactoren zijn de middelen die bedrijven gebruiken om goederen en diensten te produceren. Dit zijn kapitaal, arbeid en natuur.

Leg uit wat productiefactoren zijn en geef voorbeelden. Vraag de leerlingen om zelf voorbeelden te bedenken.

Toegevoegde waarde

Bedrijven voegen waarde toe aan grondstoffen door ze te bewerken of te verwerken tot een nieuw product. Dit noemen we toegevoegde waarde.

Leg uit wat toegevoegde waarde is en geef voorbeelden. Vraag de leerlingen om zelf voorbeelden te bedenken.

Bedrijfskolom

Een bedrijfskolom is de keten van bedrijven die betrokken zijn bij de productie van een product. Elke schakel voegt waarde toe aan het product.

Leg uit wat een bedrijfskolom is en geef voorbeelden. Vraag de leerlingen om zelf voorbeelden te bedenken.

Mechanisering vs. Automatisering

Mechanisering is het vervangen van handmatig werk door machines. Automatisering is het vervangen van menselijke arbeid door computers en robots.

Leg het verschil tussen mechanisering en automatisering uit en geef voorbeelden. Vraag de leerlingen om zelf voorbeelden te bedenken.

Technologische ontwikkelingen

Technologische ontwikkelingen zijn nieuwe uitvindingen en verbeteringen van bestaande technologieën. Deze ontwikkelingen maken het mogelijk om efficiënter en goedkoper te produceren.

Leg uit wat technologische ontwikkelingen zijn en geef voorbeelden. Vraag de leerlingen om zelf voorbeelden te bedenken.

Opdracht: Productiefactoren

Verdeel de klas in groepen en geef elke groep een van de productiefactoren. Laat de groepen uitzoeken wat hun productiefactor inhoudt en hoe deze bijdraagt aan de productie van goederen en diensten. Laat de groepen hun bevindingen presenteren aan de rest van de klas.

Verdeel de klas in groepen en geef elke groep een productiefactor. Zorg ervoor dat elke groep genoeg bronnen heeft om te raadplegen. Geef de groepen genoeg tijd om hun bevindingen te presenteren.

Opdracht: Toegevoegde waarde

Laat de leerlingen in tweetallen een product kiezen en opschrijven welke stappen er genomen moeten worden om dit product te maken. Laat de leerlingen vervolgens per stap opschrijven welke toegevoegde waarde dit oplevert. Laat de tweetallen hun bevindingen presenteren aan de rest van de klas.

Laat de leerlingen in tweetallen werken. Laat ze een product kiezen en samen opschrijven welke stappen er nodig zijn om dit product te maken. Zorg ervoor dat de leerlingen begrijpen wat toegevoegde waarde is en hoe dit bijdraagt aan de productie van goederen en diensten.

Opdracht: Bedrijfskolom

Laat de leerlingen in tweetallen een bedrijf kiezen en opschrijven welke bedrijven er betrokken zijn bij de productie van het eindproduct. Laat de leerlingen vervolgens opschrijven welke bijdrage elk bedrijf levert aan de productie van het eindproduct. Laat de tweetallen hun bevindingen presenteren aan de rest van de klas.

Laat de leerlingen in tweetallen werken. Laat ze een bedrijf kiezen en samen opschrijven welke bedrijven er betrokken zijn bij de productie van het eindproduct. Zorg ervoor dat de leerlingen begrijpen wat een bedrijfskolom is en hoe deze bijdraagt aan de productie van goederen en diensten.

Opdracht: Mechanisering vs. Automatisering

Laat de leerlingen in tweetallen een lijst maken van beroepen die vervangen zouden kunnen worden door machines of computers. Laat de tweetallen vervolgens opschrijven wat het verschil is tussen mechanisering en automatisering en wat voor gevolgen dit zou kunnen hebben voor de beroepen op hun lijst. Laat de tweetallen hun bevindingen presenteren aan de rest van de klas.

Laat de leerlingen in tweetallen werken. Laat ze een lijst maken van beroepen die vervangen zouden kunnen worden door machines of computers. Zorg ervoor dat de leerlingen begrijpen wat het verschil is tussen mechanisering en automatisering en wat hiervan de gevolgen kunnen zijn.

Opdracht: Technologische ontwikkelingen

Laat de leerlingen in tweetallen een technologische ontwikkeling kiezen en opschrijven hoe deze ontwikkeling bijdraagt aan de productie van goederen en diensten. Laat de tweetallen vervolgens opschrijven wat de voor- en nadelen zijn van deze ontwikkeling. Laat de tweetallen hun bevindingen presenteren aan de rest van de klas.

Laat de leerlingen in tweetallen werken. Laat ze een technologische ontwikkeling kiezen en opschrijven hoe deze ontwikkeling bijdraagt aan de productie van goederen en diensten. Zorg ervoor dat de leerlingen begrijpen wat technologische ontwikkelingen zijn en wat de voor- en nadelen hiervan kunnen zijn.

Samenvatting: Productiefactoren

Kapitaal, arbeid en natuur zijn de productiefactoren. Bedrijven gebruiken deze factoren om goederen en diensten te produceren.

Herhaal wat de productiefactoren zijn en waarom bedrijven deze gebruiken.

Samenvatting: Toegevoegde waarde

Toegevoegde waarde is de waarde die bedrijven toevoegen aan grondstoffen door ze te bewerken of te verwerken tot een nieuw product.

Herhaal wat toegevoegde waarde is en waarom bedrijven dit doen.

Samenvatting: Bedrijfskolom

Een bedrijfskolom is de keten van bedrijven die betrokken zijn bij de productie van een product. Elke schakel voegt waarde toe aan het product.

Herhaal wat een bedrijfskolom is en waarom deze belangrijk is.

Samenvatting: Mechanisering vs. Automatisering

Mechanisering is het vervangen van handmatig werk door machines. Automatisering is het vervangen van menselijke arbeid door computers en robots.

Herhaal het verschil tussen mechanisering en automatisering en waarom deze ontwikkelingen belangrijk zijn.

Samenvatting: Technologische ontwikkelingen

Technologische ontwikkelingen zijn nieuwe uitvindingen en verbeteringen van bestaande technologieën. Deze ontwikkelingen maken het mogelijk om efficiënter en goedkoper te produceren.

Herhaal wat technologische ontwikkelingen zijn en waarom deze belangrijk zijn.

Reflectie

Wat heb je geleerd vandaag?

Vraag de leerlingen om kort op te schrijven wat ze geleerd hebben en wat ze nog willen leren.

Vragen

Zijn er nog vragen?

Geef de leerlingen de gelegenheid om vragen te stellen over de lesstof.

Wat zijn technologische ontwikkelingen?

1. Nieuwe uitvindingen en verbeteringen van natuurlijke hulpbronnen
2. Nieuwe uitvindingen en verbeteringen van politieke systemen
3. Nieuwe uitvindingen en verbeteringen van bestaande technologieën
4. Nieuwe uitvindingen en verbeteringen van bedrijfsprocessen

Wat is het verschil tussen mechanisering en automatisering?

1. Mechanisering en automatisering zijn hetzelfde
2. Mechanisering vervangt handmatig werk door machines, automatisering vervangt menselijke arbeid door computers en robots
3. Mechanisering vervangt menselijke arbeid door computers en robots, automatisering vervangt handmatig werk door machines
4. Mechanisering en automatisering vervangen beide handmatig werk door machines

Wat is een bedrijfskolom?

1. Keten van bedrijven betrokken bij productie
2. Keten van bedrijven betrokken bij financiën
3. Keten van bedrijven betrokken bij transport
4. Keten van bedrijven betrokken bij marketing

Wat is toegevoegde waarde?

1. Waarde die bedrijven toevoegen aan leningen
2. Waarde die bedrijven toevoegen aan grondstoffen
3. Waarde die bedrijven toevoegen aan aandelen
4. Waarde die consumenten aan producten toevoegen

Wat zijn de productiefactoren?

1. Kapitaal en arbeid
2. Kapitaal, arbeid en natuur
3. Arbeid en natuur
4. Kapitaal en natuur

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.