Thema bijeenkomst differentiëren

• onderwijs
• Middelbare school
• vmbo k, havo
• Leerjaar 4

Themabijeenkomst differentiëren

Inhoud

1. Wat is differentiëren?
2. De invloed van differentiëren op leerlingen
3. Elementen die van belang zijn bij differentiëren
4. Verschillende manieren van differentiëren

wat is differentiëren







Selecteer om teknippen, kopiëren ofte verwijderen




10







Dit wordt getoondin de klassikale leswanneer je op'geef les' klikt.








Dit wordt getoondin de gedeelde les dieleerlingen zelfstandigkunnen doen.







Differentiëer






Differentiëer





Instellingen

































resultaten onderzoek


























Slide




















wat is differentiëren?

Definitie differentiëren

Differentiëren is het bewust, doelgericht aanbrengen van verschillen in instructie, verwerking en leertijd binnen een groep of klas leerlingen, op basis van onder andere hun prestatie, beheersniveau, interesse, motivatie en tempo

De invloed van differentiëren op leerlingen

• vergroten leerrendement
• leerlingen voelen zich succesvol
• leerlingen voelen zich gerespecteerd
• verhoogde leermotivatie

Belangrijke elementen bij differentiëren

• leerdoelen vaststellen die voldoen aan de behoeften van de leerlingen
• gedifferentieerde leerplannen schrijven
• leerlingen motiveren door bijvoorbeeld het bieden van keuzemogelijkheden
• flexibel lesgeven door rekening te houden met de verschillen tussen leerlingen

Hoe vaak differentieer je in de lessen?

Overleg in twee- drietallen

Differentieer je in je lessen?

Zo ja, op welke manier? Elk niveau? Elke klas?

Zo nee, wat weerhoud je?

differentiëren op basis van instructie

Het IGDI-model

differentiëren op basis van instructie

Hele taak eerst

differentiëren met behulp van werkvormen

• verschillen in moeilijkheidsgraad (verschillende stappenplannen en hulpkaarten)
• verschillende soorten werkvormen (lesstof op verschillende manieren overbrengen)

1. rekening houden met verschillen tussen leerlingen door verschillende werkvormen aan te bieden

2. groepjes vormen uitgaande van verschillen en overeenkomsten tussen leerlingen

3. variatie in instructie aanbrengen

4. lesstof in eigen tempo doorlopen

5. extra instructie bij niet beheersen basisstof

6. verdiepende stof bij beheersen basisstof

Overleg in twee- drietallen

Over de volgende stellingen

7 manieren van differentiatie

1. Leerstof. Sommige leerlingen hoeven dan niet alle sommen 

       te maken. ...

2.Extra (instructie)tijd. Leerlingen die moeite hebben om de
      minimumdoelen te behalen, krijgen meer (instructie)tijd.
3. Groepsindeling. ...
4. Leermiddelen. ...
5. Tempo/tijd. ...

6. Doelen. ...

7. Extra zorg/begeleiding. ...

•     Keuze.

Opvallendheden huidige situatie

Docenten geven aan te differentiëren door:

• rekening te houden met de leerlingen door verschillende werkvormen te gebruiken
• Variatie in instructie toe te passen
• Extra instructie te geven aan leerlingen die de basisstof niet beheersen
• leerlingen in eigen tempo de lesstof te laten doorlopen

Opvallendheden gewenste situatie

Docenten geven aan meer te willen differentiëren op het gebied van :

• extra instructie geven aan leerlingen die de basisstof niet beheersen
• verdiepende stof aanbieden aan leerlingen die de basisstof beheersen

Welke positieve effecten heeft differentiatie in lessen?

Welke negatieve effecten kan differentiatie in de les hebben?

Opvallendheden negatieve effecten differentiëren

• differentiëren kost meer voorbereidingstijd
• differentiëren maakt lesgeven gecompliceerder

Waar hebben de docenten behoefte aan bij het maken van lessen met differentiatie voor leerlingen?

• extra tijd
• computerprogramma's waarmee leerlingen zelfstandig kunnen werken
• intercollegiaal overleg