Meester van het Voltooid Deelwoord

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 2

Meester van het Voltooid Deelwoord

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je...

...het voltooid deelwoord gebruiken als bijvoeglijk naamwoord begrijpen en toepassen;

...werkwoorden op de juiste manier spellen.

Wat is een bijvoeglijk naamwoord?

Een bijvoeglijk naamwoord geeft meer informatie over een zelfstandig naamwoord. Het beschrijft hoe iets is.

de rode auto

het kleine huisje

de zilveren lepel

Wat is het voltooid deelwoord?

Het voltooid deelwoord is de vorm van een werkwoord die aangeeft dat een handeling is voltooid.

Ik heb gefietst.

Hij is verhuisd.

Wij hebben gegeten.

Voltooid deelwoord als bijvoeglijk naamwoord

Het voltooid deelwoord kan gebruikt worden om een zelfstandig naamwoord te beschrijven.

de gestolen fiets --> gestolen is het vd van 'stelen'

het gebruikte servetje --> gebruikte is het vd van 'gebruiken'

een gebakken eitje --> gebakken is het vd van bakken

Voorbeeldzinnen

De gesloten deur kan niet geopend worden.

De vergrote foto hangt aan de muur.

De beantwoorde vraag was fout.

blz. 242

Nu jij!

Maak opdracht 2 & 3, blz. 242.

Werk samen, fluisterend.

Schrijf de opdrachten in je schrift.

Klaar = leren voor toetsweek

Klassikaal bespreken.

Opdracht 2, blz. 242

a het geredde kind

b de gemorste koffie

c het gebakken ei

d de ingeladen vracht 

e de uitgebreide uitleg

f de gedoofde kaars

Opdracht 3, blz. 242

a een geslaagd optreden

b een uitgeputte wielrenner

c de verlichte etalage

d het gedownloade bestand

e de vergrote foto

f een gekruid gerecht

g de geboden service

h de gevreesde haai

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.