Les 1: Introductie & Australië

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 1

Wat is aardrijkskunde?

Gaat over de hele wereld;

- Natuur; 

- Cultuur; 

- Economie;

- Topografie;

- Mensen;

- Milieu;

Wie weet wat deze woorden betekenen?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is aardrijkskunde?

Gaat over de hele wereld;

- Natuur; het weer, planten, dieren, landschappen, milieu

- Cultuur; taal, godsdienst, gewoonten

- Economie; alles rondom geld van productie-winkel,

- Kaartvaardigheden/topografie; welke plaats ligt waar?

- Mensen; gender, leeftijd, dorp/stad, 

- Transport; ov, schepen, wegen, etc.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Bladeren in het leerboek

5 min even zelfstandig bladeren en kijken door het leerboek;

Daarna klassikaal kijken naar het boek:

- Uitleg LB (leerboek) en WB (werkboek);

- (Klassikaal) lezen H1.1 Sydney bladzijde 8 en 9

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Belangrijke woorden

De belangrijke woorden noemen we ook wel begrippen.  Deze kun je terugvinden in het leerboek.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Welke begrippen zie jij op bladzijde 8 en 9?

Belangrijke woorden

De belangrijke woorden noemen we ook wel begrippen.  Deze kun je terugvinden in het leerboek.

Gebied                                                         Noordpijl

Kaart                                                            Legenda

Bevolkingsdichtheid                                  Schaal 

Kaartlezen

Titel

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Aan de slag

De begrippen hebben natuurlijk ook een betekenis. Deze vind je terug in je leerboek op bladzijde 20 en 21.

- Vind de juiste betekenis bij het begrip;

- Op het werkblad;

- In tweetallen;

- 5 á 7 minuten de tijd; 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Begrippen uit deze les

Gebied                                                          Schaal

Kaart

Bevolkingsdichtheid

Kaartlezen

Titel

Noordpijl

Legenda

Wat is een kaart?

1. Een verkleinde tekening van een gebied
2. Een tekening
3. Waar je alleen wegen op ziet
4. Gewoon iets voor de lol

Kaart & gebied

Een kaart is een verkleinde tekening van een gebied

Een gebied is een stuk van de aarde

Australië is in dit geval een stuk van de aarde, namelijk een continent

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

1.1 Sydney

Hoe lees je een kaart?

 ►Begrijpen wat er op een kaart staat = Kaartlezen

     Vier dingen die altijd op een kaart moeten staan:

 ●  titel

 ●  noordpijl 

 ●  legenda (uitleg kleuren 

                       en symbolen)

 ●  schaal (hoeveel het 

                   gebied op de kaart 

                   is verkleind) Filmpje

Groot-Sydney

Opdracht: Samen oefenen

Schaal op een kaart is 1 : 35.000.000

Afstand op de kaart is 6 cm

Afstand op de kaart in werkelijkheid?

Antwoord 1

1 cm op de kaart is 35.000.000 cm

1 cm op de kaart is 350 km (5 nullen wegstrepen!)

Dus 6 cm is 6 x 350 = 2100 km in werkelijkheid

Antwoord 2

1 cm op de kaart is 35.000.000 cm

1 cm op de kaart is 350.000 meter

1 cm op de kaart is 350 km

Dus 6 cm op de kaart is 2100 km

schaal berekenen

Schrijf het antwoord op je blaadje

Op de kaart staat een schaal van 1 : 1.000.000.

Hoeveel kilometer is 3 centimeter op de kaart in werkelijkheid? 

Maken..

Oefenstof: Werkboek blz. 5 Opdrachten 1, 2, 3 en 4 

Klaar? Maak een keuze!

 

Huiswerk = 1 tm 6

Klaar?

• p2 vraag 1
• Herhaling
• vo-content

Aan de slag

Maken start opdracht 1

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen