Les 3 participatie 2

• Doelgroepen
• MBO
• Studiejaar 2

Les 3 participatie 2

wat gaan we vandaag doen

Kennis ophalen vorige les ( wisbordjes)

Energizer

ophalen kennis van begeleidingsmethodes GHZ

Mindmap opdracht GHZ

Casus opdracht

theorie activiteiten plan

activiteiten plan maken duo opdracht

Energizer

Nadenkspel: Ik ga naar school en ik neem mee....

LET OP! Het hoeft niet te zijn dat je dit ook echt mee neemt naar school het mag ook iets geks zijn.

Maar het moet wel kloppen de docent geeft aan of het wel of niet mee mag naar school. Ga door tot je iets hebt benoemt wat wel mee mag!

Als je door hebt wat het geheim is waardoor je tot het goede antwoord  bent gekomen bewaar het geheim en denk mee of de ander het mag meenemen..

Uitleg:

Het moet beginnen met de eerste letter van de naam van de student/docent die het opnoemt

kennis ophalen

pak een wisbordje en een stift

basis methodieken

Welke basis methodes, manieren om aan de sluiten bij de begeleiding van de client,  hadden we vorige les herhaald?

tip het zijn er 6

De volgende methodieken kun je gebruiken bij mensen met verschillende soorten beperkingen en begeleidingsbehoeften in verschillende settings:

• vraaggericht werken

• oplossingsgericht werken

• coaching

• het To Grow-model

• de Gordon-methode

• de presentiebenadering.

Welke rol kun je kiezen als begeleider?

2 rollen

valkuilen begeleidersrollen

• Dwingen

• Reddersrol

Je wilt mensen graag motiveren, activeren en ernstige problemen voorkomen. Maar je kunt ook op een verkeerde manier motiveren. Veelvoorkomende valkuilen zijn dat je (onbewust) gaat dwingen of in de reddersrol terechtkomt. ( thema 9.6 staat het uitgebreid in)

Gedrags verandering verloopt in fases

We beginnen met het openstaan voor verandering, welke fases volgen hierop?

schrijf op welke je weet!

gedragsveranderingsmodel van BALM

intrinsieke motivatie hangt af van het ABC

Eerste is Autonomie, een eigen keuze maken

waar staat de B en de C voor?

Naast motiveren heb je vaak te maken met weerstand en onderlinge verschillen

Hoe kun je hier het best mee omgaan?

tip: denk aan de rollenspellen

Lesdoelen

Aan het einde van de les:

- Kun je de verschillende begeleidingsmethodes GHZ uitleggen in eigen woorden

-Kan je opnoemen uit welke onderdelen een activiteitenplan bestaat.

- Kan je het belang van een activiteitplan benoemen

-Kan je een activiteitenplan schrijven.

GHZ begeleidingsmethodes

o terugvraagmethode

o Geef me de 5

o programma Perspectief

o Gentle teaching

o Triple-C

o Eigen Initiatief Model

o Son-Rise

o zintuigstimulering.

. Dit thema gaat in op acht methoden, die vaak worden gebruikt bij mensen met een verstandelijke beperking. Veel van dit soort methodes blijken ook te werken voor cliënten met andere ondersteuningsvragen en worden dan ook daarbij ingezet.

Mind map opdracht (duo)

o terugvraagmethode

o Geef me de 5

o programma Perspectief

o Gentle teaching

o Triple-C

o Eigen Initiatief Model

o Son-Rise

o zintuigstimulering.

c. Noteer van elke begeleidingsmethode uit jouw kleur:

1. voor welke cliënten deze bedoeld is
   
2. het doel
   
3. het belangrijkste uitgangspunt
   
4. minimaal één voordeel
   
5. minimaal één nadeel.
   

Casus opdrachten

In teams staan 2 casus opdrachten voor je klaar.

Deze doe je deels zelf en deels met medestudenten.

Hoe verzamel je gegevens om de beginsituatie vast te stellen van een client?

1. Ik vraag de cliënt
2. Observatie
3. Dossier raadplegen
4. Deze drie, maar ook collega's en familie zijn een bron van informatie.

Kan je zonder dat je weet wie je doelgroep is, een passende activiteit organiseren?

Ja

Nee

Activiteitenplan 

• Beginsituatie 
• Doel 
• Voorbereiding 
• Uitvoering 
• Evaluatie  

Formuleren van ondersteuningsvragen

Ondersteuningsvragen beginnen bijvoorbeeld met;

• Begeleid mij...
  
• Leer mij...
  
• Motiveer mij....
  
• Activeer mij.....
  
• Bied mij......
• etc.

Aangevuld door de gewenste verandering:

Zodat ik...

• Zelfredzamer ben
• Zingeving ervaar
• Mij mentaal goed voel
• etc.

Koppeling naar de beginsituatie is je start van het activiteitenplan

 Materialen bij activiteiten 

Vormgevende materialen

Ongevormde materialen

Gevormde materialen

Constructie- en bouwmaterialen

Sport- en spelmaterialen

Educatieve materialen

Zintuigprikkelende materialen

Materiaal voor drama

check check check!

Ga altijd na of een cliënt met het materiaal wil en kan werken. 

 - cliënt met een hekel aan kleien, omdat ze dit vies aan vinden voelen. Zeker als een cliënt in de war is, kan het angstig voor hem zijn als je dan toch klei aanbiedt. 

- En bepaalde apparaten kun je niet bedienen als je een motorische beperking hebt of geen inzicht hebt in de gevaren, zoals bij niet-aangeboren hersenletsel het geval kan zijn

Activiteitenplan waarom?

Een activiteitenplan uitvoeren:  individueel, kleine of grote groep. 

 Het belang van een activiteitenplan is dat je:

- Methodisch te werk gaat 

- Aansluit op de cliënt(en)

- Vergroot eigen regie van de cliënt

- Alle begeleiders in  staat kunt stellen je activiteit over te nemen

Alle onderdelen die in een activiteitenplan staan moeten worden ingevuld en moeten logisch voortkomend uit de beginsituatie.  waarom, waar, wie, waarmee, wanneer, budget,  begeleidingsmethode, begeleidingsstijlen, aandachtspunten, voortgang, uitvoeren activiteit (tijdspad) en evaluatie.

Opdracht/ 2-tallen

Verzin een activiteit; beweeg(sportief)- cognitief, creatief - participatie, spel, zintuigprikkeling, actueel, regio gebonden - 

- passend bij de doelgroep ; Jongeren

- 1. wat is de beginsituatie?

- 2. wat wil je bereiken? 

- 3. wat heb je nodig? (ruimte, materiaal, budget?)

 Onderdelen activiteitenplan

Let op: Je vult het vakje omschrijving EN op- en of aanmerkingen bij elk onderdeel in!

Waarom: Waarom is juist deze activiteit geschikt voor het behalen van dit doel?  

Wanneer: Welke dag en tijdstip?  Tip: bij op- en aanmerkingen kun je bijzonderheden kwijt over deze dag en tijdstip: bijvoorbeeld de spanningsboog van je doelgroep.

Waar: Locatie en ruimte.  Tip: bij op- en aanmerkingen kun je kwijt waar je rekening mee moet houden voor de gekozen locatie/ruimte (reserveren, klaarzetten etc)

Wie:  Wie heb je nodig? Hoeveel begeleiding?

Waarmee: Welke materialen en middelen?

Budget: Is er geld nodig?

Opdracht Klassenuitje

Jullie hebben net activiteitenplan bedacht voor je eigen doelgroep

We gaan deze nu aan de klas presenteren en onze stem uitbrengen welke activiteit we het leuksts/passend/haalbaar vinden om te gaan doen!

aandachtspunten

• Milieurichtlijnen: bijv. papier/afval scheiden, kostenbewust

• Hygiëne: handen wassen, haar vastmaken (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.5)

• Veiligheid: scherpe materialen, gedrag, calamiteiten  (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.2)

• Ergonomisch werken: rechtop staan, hulpmiddelen gebruik  (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.6)

• Eventuele plan-B: weer, mankracht.

Elk groepje krijgt 1 aandachtspunt en beantwoord daarover (pak je boek Methodisch begeleiden):

-Wat is de betekenis?

- Geef  voorbeelden hoe ze met dit aandachtspunt omgaan op jouw BPV (of eerdere BPV-plek)

- Omschrijf waarom dit aandachtspunt van belang om als MZ'er rekening mee te houden bij een activiteit.

Maak een mooie poster van de antwoorden en bereid je voor op een presentatie van maximaal 5 minuten

aandachtspunten

• Milieurichtlijnen: bijv. papier/afval scheiden, kostenbewust

• Hygiëne: handen wassen, haar vastmaken (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.5)

• Veiligheid: scherpe materialen, gedrag, calamiteiten  (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.2)

• Ergonomisch werken: rechtop staan, hulpmiddelen gebruik  (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.6)

• Eventuele plan-B: weer, mankracht.

Elk groepje presenteert zijn aandachtspunt maximaal 5 minuten

aandachtspunten

• Milieurichtlijnen: bijv. papier/afval scheiden, kostenbewust

• Hygiëne: handen wassen, haar vastmaken (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.5)

• Veiligheid: scherpe materialen, gedrag, calamiteiten  (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.2)

• Ergonomisch werken: rechtop staan, hulpmiddelen gebruik  (boek: methodisch begeleiden, thema: 13.6)

• Eventuele plan-B: weer, mankracht.

Bij elk aandachtspunten minimaal 1 voorbeeld in je activiteitenplan 

Check lesdoelen

Aan het einde van de les:

- Kun je verschillende GHZ begeleidingsmethodes uitleggen in eigen woorden?

-Kan je opnoemen uit welke onderdelen een activiteitenplan bestaat?

- Kan je het belang van een activiteitplan benoemen?

Ik vond deze les:

😒🙁😐🙂😃

Volgende week

verdieping GGZ & de Wijk