Schrijven
Schrijfvoorwaarden, motorische ontwikkeling, zit en schrijfhouding, pengreep.
1 / 19
next
Slide 1: Slide
ChineesHBOStudiejaar 1
This lesson contains 19 slides, with text slides and 1 video.
Items in this lesson
Schrijfvoorwaarden, motorische ontwikkeling, zit en schrijfhouding, pengreep.
Slide 1 - Slide
De Hoofdvraag
Hoe kan je een motorische achterstand in de klas signaleren en hoe kan je ondersteuning bieden bij een kind met een motorische achterstand?
Slide 2 - Slide
Hypothese hoofdvraag:
Door een kind goed te observeren, tijdens schooltijd of tijdens vrije tijd, kan een motorische achterstand worden vastgesteld. Daarnaast kan een kind geholpen worden door in blokletters te mogen schrijven, in plaats van dat het kind aan elkaar moet schrijven.
Slide 3 - Slide
Deelvraag 1: Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Hypothese 1: Motorische ontwikkelingen verschillen erg per kind en is dus moeilijk te signaleren. Het is belangrijk om als leerkracht goed op te letten of het kind te observeren tijdens de taken van school en hoe het kind handelt tijdens de vrije tijd. Door deze twee zaken met elkaar te vergelijken, kan je als leerkracht vaststelling dat een kind te maken heeft met een motorische achterstand.
Slide 4 - Slide
Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Groep 1 en 2
- Vrij bewegen
- Aanwezigheid van symmetrie van armen en benen
- Kunnen fietsen zonder zijwielen en dit in zijn/haar spel toepassen
- zithouding
- Fijnmotorisch: voorkeurshand moet duidelijk zijn en hiermee de juiste verdeling werk/steunhand
Slide 5 - Slide
Slide 6 - Slide
Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Groep 3 en 4
- Het kind is in staat om met de voorkeurshand een beweging uit te voeren waarbij de andere hand een goede ondersteuning biedt
- Het schrijfproces
- Ruimtelijke ontwikkeling/ lichaamsbesef
Slide 7 - Slide
Slide 8 - Slide
Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Groep 5 en hoger
- Het schrijfproces gaat automatiseren
- Complexe coördinatie
Slide 9 - Slide
Slide 10 - Slide
Deelvraag 2: observatieverslag → Hebben wij in onze stageklas kinderen met motorische achterstanden en hoe hebben wij dit gesignaleerd?
Slide 11 - Slide
Het observatieverslag
- Geen stevige pengreep > Hand trilt
- Zelfde schrijfhouding als klasgenoten
- Schrijft met grote letters
- Moeite met lussen schrijven
- Houd schrift stevig vast
- Snel uitgeput
- Schrijft woorden dicht op elkaar
Slide 12 - Slide
Slide 13 - Slide
Deelvraag 3: Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
Hypothese 3: Een kind met een motorische achterstand heeft vaak moeite met schrijven. Door bij het aanleren van schrijven het kind in blokletters te laten schrijven in plaats van aan elkaar kan dit rust geven. Het kind hoeft nu minder precies te schrijven.
Slide 14 - Slide
Slide 15 - Video
Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
- DCD
- Gesprekken met de opvoeders
- Gevolgen op latere leeftijd
- Lagere participatie
- Lager zelfbeeld
Slide 16 - Slide
Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
- Uitgewerkte aantekeningen
- Stabilo pen
- Alleen de echte fout verbeteren
- Beperk het schrijven
- Computer of een Chromebook
- No-repeat functie
- Een vergroot toetsenbord
Slide 17 - Slide
Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
Een paar voorbeelden kunnen zijn:
- Extra schrijfoefeningen die op een speelse manier worden aangeboden zodat de leerling meer ontspant.
- Ontspanningsoefeningen als er sprake is van een krampachtige schrijfwijze.
- Spelletjes spelen met de leerling die de ooghandcoördinatie verbeterd.(bijvoorbeeld: schrijven in zand of scheerschuim of kralen rijgen.)
- De juiste pengreep oefen d.m.v. muziek of een rijmpje.
Slide 18 - Slide
De Conclusie
