Week 1 de maatschappij en ik

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De Maatschappij en IK!

Plattegrond H2B

Plattegrond

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

Lesplanning

- Terugblik verkiezingen + grondwet

- Lesdoelen
- Voorkennis opdracht

- Wat is de VN?
- Aan de slag: doelen van de VN
- Bespreken opdracht 
- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken

- Afsluiting. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Grondwet

LEZEN 10 min

Leesmoment

Artikel Kidsweek: "Staatssecretaris in de klas: praten over pesten en ongelijkheid"  29 augustus 2024

      Lesdoelen

- De leerlingen kennen de Verenigde Naties en de hoofddoelen: 
  - vrede en veiligheid
  - gelijkheid van alle mensen
  - gezonde leefomgeving voor iedereen

- De leerlingen kunnen doelen van de VN opzoeken en uitleggen wat zij van de doelen vinden. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Wat is een gezonde leefomgeving ?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Wat is vrede & veiligheid?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Wat is gelijkheid?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Nieuwe stof

De Verenigde Naties:            

- organisatie (groep) waarin landen samenwerken  
- 193 landen 
- bij rampen, conflicten, armoede en honger, duurzaamheidsdoelen
- door inzet hulptroepen, voedsel en medicijnen en samenwerken

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Nieuwe stof

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Nieuwe stof

Fragmenten van School TV: "Wat doen de Verenigde Naties?"

Schrijf het antwoord op de vragen:
1) Wanneer is de Verenigde Naties opgericht? 
2) Welke 5 grote landen zijn permanent lid van de Verenigde Naties? 
3) Noem een zwakke kant ("maar") van de Verenigde Naties.  

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Nieuwe stof

Fragmenten van School TV: "Wat doen de Verenigde Naties?"

1) Wanneer is de Verenigde Naties opgericht? 
2) Welke 5 grote landen zijn permanent lid van de Verenigde Naties? 
3) Noem een zwakke kant ("maar") van de Verenigde Naties.  
Zijn er nog vragen?

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

    Begrippen uit deze les

• Tweede Wereldoorlog
• vrede en veiligheid
• Verenigde Naties
• vredesmissies
• hulporganisaties voor gelijkheid en 
  een gezonde leefomgeving
  (bijv. Wereldgezondheidsorganisatie, Unicef, Wereldvoedselprogramma) 

Samen aan de slag

Zoek in tweetallen op de site Wikikids.nl de 8 Milleniumdoelen van de VN op. 

Bespreek (fluister!) welk doel (of welke drie doelen) jullie het belangrijkst vinden. 

Schrijf op: 
-  welk doel kiezen jullie en leg uit waarom
-  leg uit of de Verenigde Naties met dat doel bijdragen aan vrede &
    veiligheid,  gelijkheid voor alle mensen of een gezonde leefomgeving. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Samen aan de slag

Zoek in tweetallen op de site Wikikids.nl de 8 Milleniumdoelen van de VN op. 

Bespreek (fluister!) welk doel jullie het belangrijkst vinden. 

Schrijf op: 
-  welk doel kiezen jullie en leg uit waarom
-  leg uit of de Verenigde Naties met dat doel bijdragen aan vrede &
    veiligheid,  gelijkheid voor alle mensen of een gezonde leefomgeving. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zelf aan de slag

(na 10 minuten in stilte werken) 

Klassikaal bespreken van gekozen doelen en uitleg. 

Klassikaal bespreken of en hoe de Verenigde Naties met die doelen bijdragen aan vrede & veiligheid,  gelijkheid voor alle mensen 

of een gezonde leefomgeving.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Actualiteit

Videofragment van het Jeugdjournaal van 30 augustus 2024 
(van 5.20 - 10.30 minuten)

Waar gaat dit over? 
Wat weet je al van dit onderwerp?
Hoe gaat de hoofdpersoon (meisje) in het filmpje met de situatie om?  

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

www.zapp.nl

Actualiteit

Videofragment van het Jeugdjournaal van 30 augustus 2024 

Waar gaat dit over? 
Wat weet je al over dit onderwerp?

Hoe gaat de hoofdpersoon (meisje) in het filmpje met de situatie om? 

Welke vragen heb je? 

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Afsluiting

- Wat is het belangrijkste dat je hebt geleerd?

- Waar wil je meer over leren? 

- Wat moet je de volgend keer meenemen:
   werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
   

- Zijn er nog vragen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

whimsical.com